感谢你,借给我们一双慧眼

感谢你,借给我们一双慧眼


  ——读《课堂观察》有感


谭金芸


“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”以往听课、评课每当出现争议时,人们常常借此诗句化解,众人会心一笑,一笑散之。“听课,我们究竟收获了什么?……”我思索着。我常常看到有教师疲于听课的一脸倦怠,也看到有教师因听课有意外的收获而满面春风。前者究其原因,是因为一些教师观课,纯粹是为了完成任务。所以他们评课只局限于就课论课,就现象论现象,造成的结果是研讨始终停留在表层,浅尝辄止,固步自封,逐渐陷入见怪不怪的误区;而不能抓住问题的关键所在开展批评与自我批评,反思与自我反思,就更缺乏走出误区的策略与动力。读《课堂观察》一书,让我的“近视”不再“近视”。因为她,让我们拥有了一双慧眼;因为她,让我们插上专业发展的隐形翅膀。


   沉寂的课堂,为何有了笑声?


“课堂观察将研究的问题具体化为观察点,让课堂中连续性事件拆分为一个个时间单元,通过观察点对一个个单元进行定格、扫描、搜集、描述与记录相关的详细信息,再对观察结果进行反思、分析、推论,以改善教师的教学,促进学生的学习。”文中的论述彻底改变了我的观课观。以往,我关注教师的课堂设计,关注教师的环节衔接,关注教师的基本功……一句话,太多地关注教师的外在表现,而忽视了学习的主体——学生“学”的主动性,以及学生“学”的效果。其实,我们的课堂不应该是“讲”堂,而应该是“学”堂。所以,我和骨干教师确立了以“关注学”为核心的课堂评价新体系。如语文课评价体系“学习方式的改善”一栏制定三项评价标准:一是学生的参与面大,且各个环节均能参与;二是小组合作探究扎实有效;三是注重习惯养成,学生学习状态积极投入。这些标准既引领教师的观课观,又引领教师的上课观。不仅仅关注环节,更注重剖析细节,得出课堂的症结所在,从而对症下药。


譬如一节思品课。可能由于是下午第一节的缘故,教师情绪不高,学生起调也低,课堂好像被一种无形的网困住了。听课的老师不住地打哈欠,学生也似乎恹恹欲睡。忽然,一阵笑声打碎了这种沉闷,随即全班同学都笑了,老师们也全笑了,活泼的音符在空气中跳舞。可惜,过了五分钟就下课了,人们都带着意犹未尽的遗憾离开了课堂。“为什么沉寂的课堂忽然有了笑声”——我抓住这一细节与教师们展开了深入探究。“思品课中所渗透的观点,教师如果只是照本宣科,就无法引起听者的兴趣,也无法走入学生的心灵”;“链接生活,在学生可知、可感的具体案例中感悟文本的真谛,比教师自认为‘透彻’的分析更有魅力”;“思品教学,离不开‘生活’这一溪活水。”等等,都是教师们发自于心的话。我和思品教师借此细节共同确立了新授课四部曲:生活情境导入,激发探究兴趣——具体案例感悟,激活自主能力——解决生活问题,激励小组合作——生活案例分析,综合能力检测。渐渐地,一些教师的思品课不再是学生小憩的殿堂,而成为学生认为最有用、最可爱、最有活力的课堂。是《课堂观察》让我们带着智慧,凭借细节描绘出新的蓝图。


以语文组教研的整个流程为例,我们全面展示教研的“从细节入手”。首先李玉霞老师详细交流介绍如何指导学生自主学习的“圈、画、点、括”方法的实际应用,其次郐丽丽老师交流小组合作探究的指导方法,接着苗春笛老师交流了小组展示需要注意的问题,最后邵明芹老师交流了语文中考的考点,反思了当今课堂教学的漏洞与误区。会后以四个思考题作为教师课堂改革的深化点:1、你任教的学科自主学习的方法有哪些?2、你怎样指导小组合作学习?3、你如何组织学生进行交流展示?4、你明确初中阶段本学科的目标以及本册教材的教学目标吗?以这四个问题作为切入点,实践两周后点名交流,交流活动给每位教师压力、动力,让大家做到“脚踏实地去改革,胸有成竹话课堂”。


真的,细节决定成败。


观课的时候,我坐对位置了吗?


“课堂观察是促进教师专业发展的重要途径之一。”教师们之间亲密无间、和谐平等的互助必将会水涨船高、相得益彰。课堂观察的意义何在?课堂观察对改善学生的课堂学习、促进教师专业发展和形成学校合作文化都有着及其重要的意义。但有些教师并未意识到这一点。表现为:听课时他们很自觉地聚在教室一隅,可以批点作业,可以看点书,可以窃窃私语,置前台的师生于一边。试想,这样的观课,台上人会是什么感觉?这样的观课,对台下人又有什么触动?!“观课的时候,我坐对了位置吗?”——通过对不同位置教师观课心态的点评,我依据《课堂观察》提出了“建立课堂观察合作体”的应对策略。其一是听课与培训学生相结合。教师在听课时全方位参与小组培训。要求每位教师听课时必须做小组学习的培训者、参与者、监督者、调控者。通过观察我们发现学生课堂上地犹豫不前往往是因为导学案的设计存在漏洞,教师只注意罗列要学的知识,对学习的方法与策略缺乏到位的指导。我们在导学案的设计提出整改措施:每一步必须做到任务清、方法明,才能让学生快速高效地完成任务。针对学生发言中存在的问题我们提出学生发言时教师要板书要求,如开始是“大声说、大胆说、大方说”,后来发展到“有感情地说、有表情地说、有激情地说”。譬如听苗老师的课,语文组20名教师分到不同学习小组,参与到学生课堂学习的整个过程中,针对学生自主学习中的迷茫询问原因,给予引导;在合作环节指导小组长分工、调控,指导小组成员倾听、记录。这样一节课下来,让每个小组都明确了该如何学习。这样群策群力,所经班级的学生都有了明显进步。同时,教师也通过学生暴露出来的问题反思教学设计的漏洞,及时采取整改措施。如我们发现学生在自主学习阶这些要求的明确都使自主课堂的脚步迈得更坚实。其二是培训学生与培训教师相结合。教师在观摩自主课堂时和自身课堂相对比,找到个人的差距点与发展点。因为我们发现学生在课堂中参与差的班级不是因为学生差,而是因为教师的思想落伍,总认为学生就该老老实实地学。通过观摩周喜娜等老师充满活力的课堂,一些教师受到了触动:这么灵动的课堂学生怎能不爱学,学习成绩怎能不高?他们的自主课堂也渐渐显示出起色,他们还很有创意地通过课本剧表演、小品表演、英语情景剧表演来提高学生的参与度与合作能力。其三是学生培训学生与自我反思相结合。把某班学生分成四个小组,分别把他们带到不同班级观摩。所观摩的班级都是自主课堂的优胜班级。把他们分散到不同小组中参与到整个学习过程中,既使学生感受到浓烈的学习氛围,又使他亲身体验到好的学习方法。这样好的班级学生表现得更杰出了,听课的学生震撼中感到压力,原来可以这么快乐的学,原来合作可以如此默契,自己如不改变很快就会被淘汰。这样的培训为学生树立了可学习的样板。“我该改变的是什么?”通过这样的反思引领学生积极参与学习。其四,综合评比与经验交流相结合。定期开展自主之星、合作之星、自主学习优胜班级评比与经验交流活动。思想与方法均来源于学生真实的实践,更具感召力。


 “以前观课总关注别人而遗忘了自己;现在观课,却更多的想如何改良自己的课堂。”我们探究着,力求找到打造“高效、快乐、智慧”课堂的更好途径。为此,老师们不懈努力。


真的,关注自己也是必须的。


        梳理总结阶段,如何把握课堂的本质?


“课堂观察作为一种新型的听评课范式,要在校本教研中发挥真正的作用,就必须让广大教师理解它的理念与技术。”在工作中,我们常常会遇到这样的情况:大家评课时知无不言、言无不尽。但,最后如何梳理总结,才能把握课堂教学的本质呢?《课堂的观察》提到了观察维度。一是课堂上最大的亮点是什么——借此提升认识,提炼规律,加以推广。二是课堂上明显的漏洞是什么——把问题当做小专题,通过分析问题、解决问题的过程,找到课堂新的飞跃点。


譬如通过课堂观察我们发现部分学生属于被动学习,如果任课教师较为仁慈,一些学生就草草应付。归根结底,还是缺乏学习的兴趣,缺乏学习的主动性,缺乏良好的学习品质。课堂之魂是放飞学生的自主。只有学生会学、乐学、善学、勤学,我们的改革才会成功,我们才会把握课堂教学的本质。为此,我们推行“八个一”,致力提升学生的学习品质。一是“一条名言”。学生依次每天在黑板南边板书一条“我的名言”,黑板北边推荐一条“名言警句”,晨会时由板书者解说并带领大家诵读。如“做最好得自己,快乐充实每一天”、“会学习,才会立于不败之地”等名言深入人心。二是“一句口号”。每节课上课时都要喊出本学科学习的奋斗目标,跑操时喊出班级的班风口号,用蓬勃的气势弘扬正气,强化学习热情。三是“一句提示”。学校宣传栏及年级公告黑板上总是因地制宜,采用热情洋溢的“友情提示”引领学生走上正确的轨道。如“六月如火,挥汗如雨;亮剑精神,所向披靡;团结合作,定创辉煌!”四是“一幅感人画面”。开辟“感动进行时”栏目,抓住生活细节及时展示爱学习、会学习的感人画面,让校园常常“感动进行时”。五是“一则绿色评语”。通过批改作业或小测用“真情”评语开启学生的心灵之门,为每个学生源源不断地输入关爱、鼓励、赏识、信任,因此提升学生的学习品质。六是“一张自主奋斗卡”。每个学生确立自己的短期奋斗目标和竞争对手,将自己的座右铭融合进去,设计成精美的“自主奋斗卡”贴在课桌右上角,时刻起到激励作用。七是“一段感人经历”。邀请优秀毕业生以“国旗下讲话”的形式回顾奋斗历程,抒发感恩情怀,让学生在感恩的情怀中明白优秀学生首先要拥有优秀的学习品质,其次才是掌握优秀的学习方法。八是“一个成功故事”。邀请家长中的成功人士给家长、学生做报告,让学生明白初中生活是最美好、最值得珍惜的,不能虚度光阴,要为个人的幸福人生奠定基础。“八个一”全力打造和谐氛围,优化学习品质,让学生学风正,士气足。


一首歌里唱的好“借我借我一双慧眼吧,让我把这课堂看得清清楚楚明明白白真真切切”——如果你是教师,就请捧起《课堂观察》,让你领略专业的听评课,让你步入幸福教师的行列,让你成为拥抱成功的专业教师。一起看吧!


 《课堂观察》,感谢你,借给我们一双慧眼!


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 

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