《让教育走进学生的心灵——致班主任》

                    让教育走进学生的心灵


                        ——致班主任


                           谭金芸


开学以来,班主任们把班级当成自己的家园,像爱自己的孩子一样呵护着每个学生。大家来得早,用微笑迎接每个学生上学;走得晚,用关爱护送每个学生回家。大家不仅要完成艰巨的教学、教研任务,而且开始了日复一日的“精神”接力,争取每天和班级五名同学交流思想,让学生尽快适应教师,也让教师尽快适应学生,实现心与心相通,情与情相连。


众所周知,初三学段是最难管理的学段,也是学生个体发展的最关键时期。学生正处于身心发展极不平衡的阶段,部分学生的叛逆心理会严重干扰他们的健康成长。同时,初三增加了物理、化学两门重要学科,又面临着生物、历史会考的压力,孩子们的学习任务无形中加重了。了解学生、热爱学生、引领学生、奉献学生,应该是我们初三班主任工作的主旋律。“没有不想学好的学生,关键是我们对他的教育能否打动他的心灵”。相信我们的学生都有闪光点,都有上进心,都是千里马,我们班主任的角色就是担当“慧眼识金”的伯乐,让每个走进二中的学生都收获成就感,让我们为每个学生能构筑幸福人生而躬身铺路。


一、    用心灵采撷:


有三个泥瓦匠在盖房子,有人问他们在做什么。第一个泥瓦匠烦躁地回答说:“没看见我在搬砖头吗!”第二个泥瓦匠微笑着说:“我在盖房子。”第三个泥瓦匠自豪地说:“我在盖一座宫殿!”20年后,第一个泥瓦匠仍然是“搬运工”,第二个成为工程师,第三个人是著名的建筑师,也是前两个人的老板。第三个人成功在于他的心态,即使他从事的是一项很不起眼的工作,自己也把它看得比天大,从而把全身心的热情倾注在内。不经意间,奇迹诞生了!


爱我们所从事的事业!我们不是教书匠,我们每个人都是潜在的教育家。什么是教育家?纸上谈兵的不会是教育家,只有我们身在一线天天和学生打交道的班主任才有资格成为教育家。教育家离我们并不遥远,用爱心感化一个学生,用责任感召一个学生,用智慧造就一个人才,我们就是当之无愧的教育家。


最重要的是我们要打造班级精神。一所好学校,必然有一位好校长。一个好班级,必然有一位好班主任。班主任是班级的灵魂。有的班主任,他的每句话都能深深烙在学生的心中,他让学生崇拜、追随,学生对他的付出充满感恩之情。有的班级,每个学生都以自己能生活在这个班集体为荣,每个学生都会自主捍卫班级的荣誉,每个学生都会尽全力展示自我为班级增光添彩。想想,这样的班级,充盈着一种不可战胜的精神力量。谁不想有这样的班级!如何形成这样的班级?空洞的说教是不可能实现的。我们要以学校开展的每一次活动为契机,全力打造班级精神。譬如,近期要准备的军训表演。如果只把它当成是一次小小的比赛,这也只是一次小小的比赛而已。可是如果把它当成是班级精神风貌的一种展示,就不一样了。打造军人一样雷厉风行的作风,张扬少年蓬勃向上的锐气,释放个体与团队强大的凝聚力,学生会收获很多,很多。摆臂的力度、立正的姿势、转身的风采、班风口号的亮相等等,班主任都应让其充分彰显班级特色,让每个学生从中感受班集体厚重的能量。我曾看到一个感人的镜头:初三一班丁爱欣老师班上的同学在热烈的掌声中颁发证书,用热切的目光注视着贴起的奖状。只有爱班级的同学才有这种神采!他们为什么深深地热爱自己的班级,肯定与一个人有关——这个人一定他们的是班主任!


生活中每一项素材,都是教育的好版本。用心灵采撷,我们每个班主任都会很富有。甚至我们可以自豪地说,我们是最富有的人!


二、用心灵希冀:


一位哲学家指着一片长满杂草的地方说:“如何除掉这些杂草?”一个弟子说:“用铲子铲。”另一个说:“用火烧。”第三个弟子回答得更干脆:“斩草除根,把根挖出来!”哲学家说:“你们回去后按照各自的办法除去一片杂草,一年后再来相聚。”一年后,弟子们都垂头丧气地来了。不过原来相聚的地方已不再是杂草丛生,它变成了一片长满金黄谷穗的庄稼地。弟子们恍然大悟:要想除掉荒野里的杂草,最好的方法就是在上面种上庄稼。这个故事告诉我们:作为班主任,要除掉学生心中的杂念,就必须先播下美的种子!


孙巧荣老师是一位老班主任,但是身上却有着年轻人的朝气与长者的智慧。调皮、邪皮、不爱学习的孩子到了人家班级很快就“脱胎换骨”了。原因是自从进入这个班级,每个学生都时刻能感受到老师发自于心的美好期待,每个学生都能从老师眼里看到一个可爱的自己,每个人都能从老师的话语中感受到自信的呼唤。孙老师为了自己的教育理想付出很多,很多。腰不好的她每天晚上趴在床上批改、备课,枕头边总放着教材,哪个学生一打电话求教,她能迅速给予最到位的指点;坚持收看心理访谈,洞察青少年心理,梳理自己需要的适合本班同学的“心理战术”;多年坚持看《开学第一课》,根据电视节目构思调制最适合本班的“心灵鸡汤”,让班会课成为学生痴迷的精神家园;探索小组合作的窍门,坚持天天培训、天天总结,得出《约束是为了飞得更高》的小组合作策略,并拿出来与大家共享;用心培养班干部,让一批名不见经传的学生成为一身正气、善于治理班级的管理型人才。在孙老师班,总有一股浓浓的温情在萦绕。这就是走进心灵的教育!因此,学生们读懂了班主任的目光——她啊,用心灵包容:每个孩子都是最好的!因此,学生们走进了班主任的心灵——她啊,用心灵希冀:每个孩子都有美好的未来!


成功的背后,必然是艰辛的付出。因为,量变到质变,是需要一个漫长的积累过程的。现在的孩子哪个不聪明,可为什么学业上的差距与做人的差距会越来越大呢?因为,很多孩子缺乏好的学习品质和学习习惯,潜意识里只想轻轻松松,不乐于付出。这一代孩子的生活条件太优越了,依赖心理就加重了。不过,在学习上投机取巧、浑水摸鱼的人,将来干什么事都可能是这种心态,这又怎么会成功呢?没有点吃苦精神、奉献精神、合作精神,人生还是有欠缺的。那些学业成功的孩子,都是乐学、善学、勤学、苦学的人,也大多是肯于助人为乐的人。“努力”才是制胜的法宝。如何让孩子们学习时充满干劲呢?需要我们来“加油”。宋伟娟、于淑敏、蔡衍芬、于爱云、徐佳佳等老师都把爱注入笔端,为不同的孩子量身定做适合他们口味的“绿色评语”。这些具有强烈情感色彩的评语激励着点燃了学生心中的希望之灯,让师生间架起一座信任之桥。


生活在幸福年代的孩子们,看起来是幸福的,但有很多的心灵正患着“心灵饥渴症”。 用心灵希冀,让我们给每个心灵注入不竭的动力,幸福会是我们班主任的终生伴侣。


三、用心灵相约:


一位登山运动员即将攀上雪山顶峰的一刹那,记者的镜头对准了他的一条腿。那是一条钢制的假肢!观众不解:他的腿为什么残疾?他为什么拖着假肢还要冒险爬雪山?通过记者采访,大家才知道他的腿是在一次爬雪山的过程中被冻掉的。可是他为什么还要坚持这项危险的运动?他幸福地说:“我时时听得见雪山对我的呼唤,听得见我心灵深处对雪山的依恋,我和雪山心灵有约。”作为班主任,如果能和自己的教育对象心有灵犀,一定会步入教育的最高、最美之境。


每天早晨、课间、放学,都会看到我们的班主任和学生亲切交流的身影。于海静主任还担任着初三二班的班主任,她总是找机会和各个班的同学一起谈学习,谈生活。她的平易近人,她的阳光心态,让很多同学喜欢她,尊敬她。时进菊、田芳芳老师的孩子都很小,她们顾不得去接自己的孩子,循循善诱调皮的学生,让他们升入初三有了巨大的转变。于国清、徐蓬勃、周喜娜、徐佳佳老师以他们的人格魅力让学生崇拜,学生充满昂扬向上的斗志。丁爱欣、孙艳霞、王莉老师执着、敬业,与各任课教师紧密合作,让原来不写作业的学生改头换面。精神接力,接力精神,让我们和学生共有一方美丽的精神乐土。


9月份初三级部的工作重点是打造课堂纪律和作业满意率百分之百班级。如何抓“实”抓“透”?大家必须群策群力,多措并举。通过鲜活的事例让学生拥有“努力,做最好的自己”的信念,通过意念强化、行为强化、帮扶强化、荣誉强化等手段,让学生踏踏实实做人,踏踏实实做事,抛弃得过且过的懒惰思想,重塑一个用汗水换取成功的耕耘者。同时关注学生的思想动向,明察秋毫,防患于未然。对问题学生坚持四项策略:一要监控,了解行为动向;二要培训,渗透正确思想;三要培养,激发向上动力;四要强化,实现师生信任。因为我们的信条是:一个都不放弃!


应当看到,当今社会不良场所与不良社会青年的诱惑,,都给意志薄弱、处于懵懂期的学生以反面诱导。还有一些家庭,并没有给孩子营造一个安全、和谐、幸福、温馨的氛围,孩子的精神世界充满危机。播种一个信念,播下一颗真善美的种子,需要我们班主任来完成。“书籍是培育我们的良师,无需鞭笞和棍打,不用训斥与责难,也不拘形式。”班主任应为学生提供美味的故事大餐与经典美文。从中国的传统美德故事到世界名校的校训,从历史名人成才故事到现在的各类明星的奋斗历程,从简短的寓言故事、哲理故事到经典名著中的人物缩影,为学生树立可以追随的楷模,可以效仿的方法。此外,通过短信、电话、QQ、家访等形式尽早了解每个孩子的真实情况。知此知彼,教师才能找到最适合于每个孩子的教育良策,才能少走弯路,让每个孩子成为老师的贴心人,甚至是知己。还可采用一封信的形式,让家长了解我们的老师、我们的班级、我们的学校、我们的课堂改革。可以看到,家长中有很多有识之士,他们的理念很先进,他们的事业很成功。过去的一年,家长们的很多感谢之词鼓舞着我们——如“选择了二中,就选择了成功”;家长们的很多建议都被我们采纳——所以二中才有了与日俱增的社会声誉。我们的心和家长是一样的,甚至很多时候我们比一些家长更理性,我们比一些家长考虑得更高更远,我们对学生付出的往往比自己的孩子还要多——但,我们需要家长的理解、支持、信任,我们需要和家长拉起手来肩并肩真诚而亲密地合作。学校的繁荣昌盛离不开我们,也离不开家长的鼎力相助。因为,我们都知道,适合的,才是最好的;信任,往往可以创造出最美好的境界!


孙胜军校长说:“给孩子以尊重,再严厉的批评也会亲切;给孩子以信心,再严峻的挑战也会所向无敌;给孩子以方法,再复杂的问题也会迎刃而解。”让教育走进孩子的心灵,应该是个每个班主任的教育理想。为着这个理想,我们快乐工作,快乐面对,为孩子的快乐而快乐,做一名辛苦着但内心幸福着的班主任——因为,我们和孩子有个心灵之约,孩子们的幸福是我们最大的幸福!

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