感谢你,借给我们一双慧眼

感谢你,借给我们一双慧眼


  ——读《课堂观察》有感


谭金芸


“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”以往听课、评课每当出现争议时,人们常常借此诗句化解,众人会心一笑,一笑散之。“听课,我们究竟收获了什么?……”我思索着。我常常看到有教师疲于听课的一脸倦怠,也看到有教师因听课有意外的收获而满面春风。前者究其原因,是因为一些教师观课,纯粹是为了完成任务。所以他们评课只局限于就课论课,就现象论现象,造成的结果是研讨始终停留在表层,浅尝辄止,固步自封,逐渐陷入见怪不怪的误区;而不能抓住问题的关键所在开展批评与自我批评,反思与自我反思,就更缺乏走出误区的策略与动力。读《课堂观察》一书,让我的“近视”不再“近视”。因为她,让我们拥有了一双慧眼;因为她,让我们插上专业发展的隐形翅膀。


   沉寂的课堂,为何有了笑声?


“课堂观察将研究的问题具体化为观察点,让课堂中连续性事件拆分为一个个时间单元,通过观察点对一个个单元进行定格、扫描、搜集、描述与记录相关的详细信息,再对观察结果进行反思、分析、推论,以改善教师的教学,促进学生的学习。”文中的论述彻底改变了我的观课观。以往,我关注教师的课堂设计,关注教师的环节衔接,关注教师的基本功……一句话,太多地关注教师的外在表现,而忽视了学习的主体——学生“学”的主动性,以及学生“学”的效果。其实,我们的课堂不应该是“讲”堂,而应该是“学”堂。所以,我和骨干教师确立了以“关注学”为核心的课堂评价新体系。如语文课评价体系“学习方式的改善”一栏制定三项评价标准:一是学生的参与面大,且各个环节均能参与;二是小组合作探究扎实有效;三是注重习惯养成,学生学习状态积极投入。这些标准既引领教师的观课观,又引领教师的上课观。不仅仅关注环节,更注重剖析细节,得出课堂的症结所在,从而对症下药。


譬如一节思品课。可能由于是下午第一节的缘故,教师情绪不高,学生起调也低,课堂好像被一种无形的网困住了。听课的老师不住地打哈欠,学生也似乎恹恹欲睡。忽然,一阵笑声打碎了这种沉闷,随即全班同学都笑了,老师们也全笑了,活泼的音符在空气中跳舞。可惜,过了五分钟就下课了,人们都带着意犹未尽的遗憾离开了课堂。“为什么沉寂的课堂忽然有了笑声”——我抓住这一细节与教师们展开了深入探究。“思品课中所渗透的观点,教师如果只是照本宣科,就无法引起听者的兴趣,也无法走入学生的心灵”;“链接生活,在学生可知、可感的具体案例中感悟文本的真谛,比教师自认为‘透彻’的分析更有魅力”;“思品教学,离不开‘生活’这一溪活水。”等等,都是教师们发自于心的话。我和思品教师借此细节共同确立了新授课四部曲:生活情境导入,激发探究兴趣——具体案例感悟,激活自主能力——解决生活问题,激励小组合作——生活案例分析,综合能力检测。渐渐地,一些教师的思品课不再是学生小憩的殿堂,而成为学生认为最有用、最可爱、最有活力的课堂。是《课堂观察》让我们带着智慧,凭借细节描绘出新的蓝图。


以语文组教研的整个流程为例,我们全面展示教研的“从细节入手”。首先李玉霞老师详细交流介绍如何指导学生自主学习的“圈、画、点、括”方法的实际应用,其次郐丽丽老师交流小组合作探究的指导方法,接着苗春笛老师交流了小组展示需要注意的问题,最后邵明芹老师交流了语文中考的考点,反思了当今课堂教学的漏洞与误区。会后以四个思考题作为教师课堂改革的深化点:1、你任教的学科自主学习的方法有哪些?2、你怎样指导小组合作学习?3、你如何组织学生进行交流展示?4、你明确初中阶段本学科的目标以及本册教材的教学目标吗?以这四个问题作为切入点,实践两周后点名交流,交流活动给每位教师压力、动力,让大家做到“脚踏实地去改革,胸有成竹话课堂”。


真的,细节决定成败。


观课的时候,我坐对位置了吗?


“课堂观察是促进教师专业发展的重要途径之一。”教师们之间亲密无间、和谐平等的互助必将会水涨船高、相得益彰。课堂观察的意义何在?课堂观察对改善学生的课堂学习、促进教师专业发展和形成学校合作文化都有着及其重要的意义。但有些教师并未意识到这一点。表现为:听课时他们很自觉地聚在教室一隅,可以批点作业,可以看点书,可以窃窃私语,置前台的师生于一边。试想,这样的观课,台上人会是什么感觉?这样的观课,对台下人又有什么触动?!“观课的时候,我坐对了位置吗?”——通过对不同位置教师观课心态的点评,我依据《课堂观察》提出了“建立课堂观察合作体”的应对策略。其一是听课与培训学生相结合。教师在听课时全方位参与小组培训。要求每位教师听课时必须做小组学习的培训者、参与者、监督者、调控者。通过观察我们发现学生课堂上地犹豫不前往往是因为导学案的设计存在漏洞,教师只注意罗列要学的知识,对学习的方法与策略缺乏到位的指导。我们在导学案的设计提出整改措施:每一步必须做到任务清、方法明,才能让学生快速高效地完成任务。针对学生发言中存在的问题我们提出学生发言时教师要板书要求,如开始是“大声说、大胆说、大方说”,后来发展到“有感情地说、有表情地说、有激情地说”。譬如听苗老师的课,语文组20名教师分到不同学习小组,参与到学生课堂学习的整个过程中,针对学生自主学习中的迷茫询问原因,给予引导;在合作环节指导小组长分工、调控,指导小组成员倾听、记录。这样一节课下来,让每个小组都明确了该如何学习。这样群策群力,所经班级的学生都有了明显进步。同时,教师也通过学生暴露出来的问题反思教学设计的漏洞,及时采取整改措施。如我们发现学生在自主学习阶这些要求的明确都使自主课堂的脚步迈得更坚实。其二是培训学生与培训教师相结合。教师在观摩自主课堂时和自身课堂相对比,找到个人的差距点与发展点。因为我们发现学生在课堂中参与差的班级不是因为学生差,而是因为教师的思想落伍,总认为学生就该老老实实地学。通过观摩周喜娜等老师充满活力的课堂,一些教师受到了触动:这么灵动的课堂学生怎能不爱学,学习成绩怎能不高?他们的自主课堂也渐渐显示出起色,他们还很有创意地通过课本剧表演、小品表演、英语情景剧表演来提高学生的参与度与合作能力。其三是学生培训学生与自我反思相结合。把某班学生分成四个小组,分别把他们带到不同班级观摩。所观摩的班级都是自主课堂的优胜班级。把他们分散到不同小组中参与到整个学习过程中,既使学生感受到浓烈的学习氛围,又使他亲身体验到好的学习方法。这样好的班级学生表现得更杰出了,听课的学生震撼中感到压力,原来可以这么快乐的学,原来合作可以如此默契,自己如不改变很快就会被淘汰。这样的培训为学生树立了可学习的样板。“我该改变的是什么?”通过这样的反思引领学生积极参与学习。其四,综合评比与经验交流相结合。定期开展自主之星、合作之星、自主学习优胜班级评比与经验交流活动。思想与方法均来源于学生真实的实践,更具感召力。


 “以前观课总关注别人而遗忘了自己;现在观课,却更多的想如何改良自己的课堂。”我们探究着,力求找到打造“高效、快乐、智慧”课堂的更好途径。为此,老师们不懈努力。


真的,关注自己也是必须的。


        梳理总结阶段,如何把握课堂的本质?


“课堂观察作为一种新型的听评课范式,要在校本教研中发挥真正的作用,就必须让广大教师理解它的理念与技术。”在工作中,我们常常会遇到这样的情况:大家评课时知无不言、言无不尽。但,最后如何梳理总结,才能把握课堂教学的本质呢?《课堂的观察》提到了观察维度。一是课堂上最大的亮点是什么——借此提升认识,提炼规律,加以推广。二是课堂上明显的漏洞是什么——把问题当做小专题,通过分析问题、解决问题的过程,找到课堂新的飞跃点。


譬如通过课堂观察我们发现部分学生属于被动学习,如果任课教师较为仁慈,一些学生就草草应付。归根结底,还是缺乏学习的兴趣,缺乏学习的主动性,缺乏良好的学习品质。课堂之魂是放飞学生的自主。只有学生会学、乐学、善学、勤学,我们的改革才会成功,我们才会把握课堂教学的本质。为此,我们推行“八个一”,致力提升学生的学习品质。一是“一条名言”。学生依次每天在黑板南边板书一条“我的名言”,黑板北边推荐一条“名言警句”,晨会时由板书者解说并带领大家诵读。如“做最好得自己,快乐充实每一天”、“会学习,才会立于不败之地”等名言深入人心。二是“一句口号”。每节课上课时都要喊出本学科学习的奋斗目标,跑操时喊出班级的班风口号,用蓬勃的气势弘扬正气,强化学习热情。三是“一句提示”。学校宣传栏及年级公告黑板上总是因地制宜,采用热情洋溢的“友情提示”引领学生走上正确的轨道。如“六月如火,挥汗如雨;亮剑精神,所向披靡;团结合作,定创辉煌!”四是“一幅感人画面”。开辟“感动进行时”栏目,抓住生活细节及时展示爱学习、会学习的感人画面,让校园常常“感动进行时”。五是“一则绿色评语”。通过批改作业或小测用“真情”评语开启学生的心灵之门,为每个学生源源不断地输入关爱、鼓励、赏识、信任,因此提升学生的学习品质。六是“一张自主奋斗卡”。每个学生确立自己的短期奋斗目标和竞争对手,将自己的座右铭融合进去,设计成精美的“自主奋斗卡”贴在课桌右上角,时刻起到激励作用。七是“一段感人经历”。邀请优秀毕业生以“国旗下讲话”的形式回顾奋斗历程,抒发感恩情怀,让学生在感恩的情怀中明白优秀学生首先要拥有优秀的学习品质,其次才是掌握优秀的学习方法。八是“一个成功故事”。邀请家长中的成功人士给家长、学生做报告,让学生明白初中生活是最美好、最值得珍惜的,不能虚度光阴,要为个人的幸福人生奠定基础。“八个一”全力打造和谐氛围,优化学习品质,让学生学风正,士气足。


一首歌里唱的好“借我借我一双慧眼吧,让我把这课堂看得清清楚楚明明白白真真切切”——如果你是教师,就请捧起《课堂观察》,让你领略专业的听评课,让你步入幸福教师的行列,让你成为拥抱成功的专业教师。一起看吧!


 《课堂观察》,感谢你,借给我们一双慧眼!


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 

“三度”落实入佳境

“三度”落实入佳境


——《关键在于落实》为我支招


谭金芸


一位上进心很强的新班主任向我倾诉她的困惑:“每次我都像邻班最优秀的老班主任那样严肃地布置、强调,但总有学生屡错屡犯,为什么效果与邻班无法相比呢?”我对她说:“请你读一下《关键在于落实》。邻班班主任应该不仅仅是有言在先,而且一定是言必行,行必果。”一位很敬业的老语文教师向我诉说他的苦恼:“同样是布置学生人手一本字典,我硬法、软法都用了,但总有一些学生找借口不拿。看看你们年轻人一呼百应的,我真是老猫不避鼠了……”我对他说:“请您读一下《落实要讲究方法》。也许是年轻人的方法学生更乐于接受……”——是谁给了我开启智慧之门的金钥匙?是谁给了我攀登教育高峰的云梯?是教研中心推荐的《关键在于落实》为我支招,让我明确落实关键在“三度”,即气度、高度、风度。


                        落实要讲究气度


            “做一个落实型的领导,要能用自身的影响力影响下属,将工作落实到位。”要求教师做到的事情,我一定率先做到,而且做到最好。譬如学跳兔子舞,体育教师认为节奏快、强度大、变化多的兔子舞,结果因为我带头和学生一起学而仅用两节课漂亮掌握。第二天课间操我站在领舞的位置,和我的班主任、学生们在激情铿锵的音符中跳起了融健美与运动为一体的兔子舞,这道独特的风景引起了其他年级的惊羡。我这个小脑很不发达的人居然能很有气度的闪亮登场,班主任们也找不到不参加的借口,他们尝到锻炼的甜头后大加宣传,使许多教师也加入到学生的舞蹈行列。我们级部的“兔子舞”成了一个大磁场,让师生青春的一面释放出来。冬天跑操,有一些教师在操场边当看客。我换上了平底鞋,和学生一起齐步跑,这一无声的语言使大家都成为学生田径场上的战友。正像《关键在于落实》中说的:领导者应具备控制、支配、激励、感召被领导者的能力。我更喜欢以自身的言行感召身边的同事,让我本想发出的“强令”悄然转化为他们自觉的行动,这种境界岂不是更高的境界?


落实,还要善于激励组织员工的工作热忱。从初一起,我的学生干部就荣升为我的“直辖员工”,很多能让他们干的工作,我决不用教师。我告诉他们:只要做好我的员工,将来他一定会拥有众多的优秀员工。为了员工们都成为落实型的好领导,我采用明确责任、公开政绩的方式,鞭策他们走上自我反思、自我开拓的“仕途”。如卫生委员采用“领衔营业制”,每天四次评议教学楼卫生,公示时一定在班级后署上卫生委员的姓名。卫生获得一等的班级,卫生委员光彩照人;评为二等、三等的,委员们就脸红了。所以他们都把眼睛瞪到头顶上,工作热情万丈高,创出各种招数把自己的“责任田”管得滴水不漏。最终的结果是百花齐放——全部一等。再如,跑操原先是由督导队负责检查,我把它变成班长集体“阅兵”,要求每个班不仅要跑得整齐,还要喊出具有本班特色和精神风貌的口号,每天评选的优秀带队集体公告时要注明班长、军体的姓名,月末颁发奖状。一夜之间,各班阵容发生了翻天覆地的变化。有人感叹:怎么有点国庆阅兵的味道啊……如此气度不凡地落实日常管理,让每个学生真切地感受到“班荣我荣、我荣班荣”的集体荣誉感和个人责任感。


 


落实要提升高度


只追求照本宣科式的落实是不会给人惊喜的。在落实中我们应当善于从细节中发现问题,找寻更优质的落实手段,从而拓展落实的外延,挖掘落实的深度,更有效地提升落实的高度。正如《关键在于落实》中说的“细节没有止境”。能把每件小事做到极致,就必定会发生质的飞跃。


落实,要把握最佳切入点。学校要求“一个学生都不能放弃。”但令教师尴尬的是教师不肯放弃学生,但有的学生却乐于放弃自己。我对这些学生进行了归类,发现他们大多是学习困难或家庭背景特殊。他们放弃自我的根源是找不到自身在群体中的价值。我着眼于为学生搭建展示风采的舞台,率先改变了传统的评价模式,创立了星级评价体系,让每个愿意展示自身闪光点的学生随时都有机会登上光荣榜和领奖台,如评选文明之星、尊师之星、自主学习之星、劳动之星、感恩之星、自立之星等,每月都确立一个评价点,让各层次的学生都看到只要努力就可以成为星光大道上最亮的“星”。第一月开展的“习惯养成之星”评选活动,将入选者的照片张贴于学校宣传栏内,展示榜样的风采。星级评价在全校推广,实现了群星璀璨。


落实,要再造合理的落实流程。学校推行“梦枕书香”工程,力求丰厚学生的文化底蕴,提升学生的文学素养。在实施过程中我发现很多名著与当今学生的生活相去甚远,学生并不感兴趣。如何让学生以积极的态度感悟经典、走进名著,实现个体与文本的个性化对话,将经典名著读通、读懂、读透,我根据学生爱看电影这一特点,把读名著和看电影有机结合起来,通过读-看-写-议-再读-演的过程,引领学生漫步于高雅的殿堂。如组织看电影《童年》、《城南旧事》等,这一新颖的形式激发学生极大的兴趣。借此开展读书报告会,学生精彩的解读、个性的表演、创意的比赛,激烈的辩论,纵情的交流让人感到很多专业演员、专职作家诞生了。此项活动张扬了学生的个性,怒放了学生的创意,点燃了学生的激情,让更多的学生“梦枕书香”。


落实要追求风度


“落实,贵在创新。只有创新,我们才能创造性地开展工作,才能找到解决问题的有效办法,才能把工作真正落到实处。”在推行习惯养成这一课题时,我以诗意化的手法引领学生风度翩翩地占据更高一层的精神台阶,带领师生执著地追求美好,展示美好,续写美好。


营造“唤醒心灵”的氛围,以温馨的“友情提示”照亮学生的眼睛。譬如:抓住新生入学的契机,引领学生情不自禁地去追随可能改变他一生的文明习惯——我以《二中校园有了我》为题,用诗歌的形式提示初一学生应具备的最起码的文明习惯,激励学生飞向新的彼岸。孩子们很自觉地遵照要求规范自己的言行。所经之处,开满文明之花;所到之处,脚踏一片净土。为强化学生积极向上的信念,“友情提示”不断亮相:如“今天你进步了吗?不要小瞧一点点进步!人人进步一点点,班级进步一大步。加油!”循循善诱的鼓励让学生为自己的奋进找到可靠的支点;“现在的你很可爱,未来的你应该是可爱又可敬。让可怜、可悲、可恶、可恨这样的字眼永远与你无缘!”立场鲜明的提示让同学们把握好前行的方向;“我们每个同学都是独一无二的,只要你的梦想是金子,你为此不懈努力,你一定会是最好的金子!”热情洋溢的提示让每个同学正视自身的价值而努力开采;“天冷路滑,稳步慢行,一路平安”等系列饱含关爱的话语让每个同学无论面对阴晴雨雪,脸上都洒满阳光。提示语成了滋养学生茁壮成长的心灵鸡汤。善于学习的班主任们借此大做文章。在班级文化建设中,很多班级都设立了催人奋进的提示语。如:坚持做好每一件小事,你就是最了不起的人(一年级二班);我们是勤奋的小牛,快乐的小牛,爱拼搏的小牛。我们牛气冲天!(一年级十班);我们承认差距,但绝不承认失败,让初一八班成为我们青春的骄傲吧……这些真诚而睿智的提示语与征集的学生名言相映生辉,催人奋进。


续写“赏识”之传奇,相约“感动进行时”,与文明一路同行。“感动进行时”栏目以独特的视角及时将师生在校期间的感人细节生动地展示出来。如同学中助人为乐的瞬间,弯腰捡垃圾的刹那,微笑向老师问好的镜头,随手关掉水龙头的片断,团结拔河赛的场面;教师指导学生打扫卫生的耐心画面,身先士卒带领学生扫雪的场面,帮助生病学生的感人镜头,牵手困难学生的高大身影……每个人都渴望得到赏识,我应赋予每个人一个成功的开始。像阿洋同学的勤劳得到了广泛的推崇,从而使他顽劣的个性彻底改变。身边榜样的正面引领可以把学生外在的能量化作内心的动力,诱发蓄积的潜能,强化内在的文明追求,从而脚步坚实地踏上新的里程。


“细节决定成败,关键在于落实”——只有“真抓实干”,才能打开“成功”之门,这是《关键在于落实》扉页上的漫画揭示的真谛。《关键在于落实》为我出谋划策,让我“三度”落实渐入教书育人的佳境。感谢《关键在于落实》,让我们一起落实、落实、再落实!