打造和谐团队,构筑幸福人生——致语文组长

            打造和谐团队,构筑幸福人生


                  ——致语文组长


                      谭金芸


组长是教研组的中流砥柱。我们的语文组的四位组长都具有实干精神、超前理念、团队意识。尤其是我们身上那种不计个人得失、事事以大局为重、把教研组打造成快乐家园的人格魅力。让每个组员都赞叹不已。在此,我向大家表示深深的敬意——谢谢大家!


我要做的:


1、         竭诚为大家服务,虚心接受好的建议,和大家共同努力,力争让每位教师工作用心、安心、尽心、舒心。


2、         甘做一级台阶,愿助每个有上进心的组长登上更高的事业之巅。


3、         吃苦在前,享受在后,愿做大家的楷模。


工作理念:


1、         用最短的时间做最多的事。时时事事讲求单位时间的效率。


2、         要做,就做最好。


 


一、回首昨天:成果丰硕的团队


1、         威海市优秀课程团队  


2、         文登市连续三届优秀教研组


3、         中考成绩优异。


二、奋斗今天:打造和谐团队,构筑幸福人生


(一)打造快乐和谐之团队


工作争,荣誉让。


(二)提升语文素养之策略


1、三分之一时间课本内容。


2、三分之一时间课外阅读。阅读课必须阅读。阅读进阅览室或图书进教室。每月一次读书报告会(利用第八节课。)各年级下发推荐书目。任何人不得借此推销书籍。检查:读书笔记。读书笔记的形式要丰富。


3、三分之一时间阅读写作训练。阅读题训练点必须符合本学科本年级训练要求,精心挑选,每阶段各有侧重,不能漫无目的地瞎练。写作训练自成本学期体系。以李玉霞为例:每学年作文训练内容题目都提前列出来,有的放矢。检查内容:周记、正规作文、作文备课、批改讲评。每次讲评都要分层次表扬学生。作文讲评步骤:分层表扬——指出问题——读范文——修改作文——有针对性地进行片断练习。


(三)打造规范一流之课堂


  1、人手一本字典,让学生养成阅读时随手查字典的习惯。


  2、强化书写卷面。课堂记录、周记、摘抄、作业,都是写字训练。书写太差的同学,要加强指导,如描摹字帖、小教练手把手教等。


  3、强化课堂学习习惯。语文教师要率先做到让学生坐姿端正、书写规范,举手积极,声音洪亮等。


 4、推行圈画点括法,培养阅读点评能力。


(四)营造“比学赶帮超”氛围,以竞赛促发展


1、读书报告会


2、摘抄、周记、作业、、作文展评


3、现场作文竞赛


4、阅读水平大赛


5、硬笔书法大赛


6、古诗词配乐诵读大赛


7、课本剧表演大赛


(五)打造“拔节式”作文讲评课,以讲评促提高


1、         分层表扬


2、         指出问题


3、         朗读范文


4、         指导修改


5、         片断练习


(六)做好三板块文章


1、基础知识要抓牢。尤其是汉语知识是高考考点,初中阶段也应让学生打好基础。


2、阅读训练要加强。有计划、有步骤、有层次地进行阅读训练。分类指导,规律总结。


3、写作训练常态化。各年级要自成体系,不同年级成序列。注意链接生活,才能言之有物,才能写出真情实感。


(七)一课一得生命化


生命化课堂研究坚持一课一得。一看亮点,从中提升规律。二看问题,化问题为小专题。上课教师一想,我最想突破的是什么?二想,我最想展示给大家的是什么?三想,我课堂的特色是什么?四想,我的课堂目标完成了吗?我的课堂效率怎么样?


  (八)透视中考,改良教学


       研究中考考点,查漏补缺。树立质量意识,课堂检测必须全批全改。有记录、有点评。倡导绿色评语。作业统一,探讨分层。避免机械性作业,让学生拥有自主思考和积极解决问题的能力。


三、展望明天:


幸福着,唤醒一个又一个心灵;快乐着,做一个喜欢语文又被学生喜欢着的语文教师。心与心相约,情与情相连。求索的路在脚下延伸,延伸——梦想也许就在不远处……语文教师,一路欢歌,一起前行!


 

《让教育走进学生的心灵——致班主任》

                    让教育走进学生的心灵


                        ——致班主任


                           谭金芸


开学以来,班主任们把班级当成自己的家园,像爱自己的孩子一样呵护着每个学生。大家来得早,用微笑迎接每个学生上学;走得晚,用关爱护送每个学生回家。大家不仅要完成艰巨的教学、教研任务,而且开始了日复一日的“精神”接力,争取每天和班级五名同学交流思想,让学生尽快适应教师,也让教师尽快适应学生,实现心与心相通,情与情相连。


众所周知,初三学段是最难管理的学段,也是学生个体发展的最关键时期。学生正处于身心发展极不平衡的阶段,部分学生的叛逆心理会严重干扰他们的健康成长。同时,初三增加了物理、化学两门重要学科,又面临着生物、历史会考的压力,孩子们的学习任务无形中加重了。了解学生、热爱学生、引领学生、奉献学生,应该是我们初三班主任工作的主旋律。“没有不想学好的学生,关键是我们对他的教育能否打动他的心灵”。相信我们的学生都有闪光点,都有上进心,都是千里马,我们班主任的角色就是担当“慧眼识金”的伯乐,让每个走进二中的学生都收获成就感,让我们为每个学生能构筑幸福人生而躬身铺路。


一、    用心灵采撷:


有三个泥瓦匠在盖房子,有人问他们在做什么。第一个泥瓦匠烦躁地回答说:“没看见我在搬砖头吗!”第二个泥瓦匠微笑着说:“我在盖房子。”第三个泥瓦匠自豪地说:“我在盖一座宫殿!”20年后,第一个泥瓦匠仍然是“搬运工”,第二个成为工程师,第三个人是著名的建筑师,也是前两个人的老板。第三个人成功在于他的心态,即使他从事的是一项很不起眼的工作,自己也把它看得比天大,从而把全身心的热情倾注在内。不经意间,奇迹诞生了!


爱我们所从事的事业!我们不是教书匠,我们每个人都是潜在的教育家。什么是教育家?纸上谈兵的不会是教育家,只有我们身在一线天天和学生打交道的班主任才有资格成为教育家。教育家离我们并不遥远,用爱心感化一个学生,用责任感召一个学生,用智慧造就一个人才,我们就是当之无愧的教育家。


最重要的是我们要打造班级精神。一所好学校,必然有一位好校长。一个好班级,必然有一位好班主任。班主任是班级的灵魂。有的班主任,他的每句话都能深深烙在学生的心中,他让学生崇拜、追随,学生对他的付出充满感恩之情。有的班级,每个学生都以自己能生活在这个班集体为荣,每个学生都会自主捍卫班级的荣誉,每个学生都会尽全力展示自我为班级增光添彩。想想,这样的班级,充盈着一种不可战胜的精神力量。谁不想有这样的班级!如何形成这样的班级?空洞的说教是不可能实现的。我们要以学校开展的每一次活动为契机,全力打造班级精神。譬如,近期要准备的军训表演。如果只把它当成是一次小小的比赛,这也只是一次小小的比赛而已。可是如果把它当成是班级精神风貌的一种展示,就不一样了。打造军人一样雷厉风行的作风,张扬少年蓬勃向上的锐气,释放个体与团队强大的凝聚力,学生会收获很多,很多。摆臂的力度、立正的姿势、转身的风采、班风口号的亮相等等,班主任都应让其充分彰显班级特色,让每个学生从中感受班集体厚重的能量。我曾看到一个感人的镜头:初三一班丁爱欣老师班上的同学在热烈的掌声中颁发证书,用热切的目光注视着贴起的奖状。只有爱班级的同学才有这种神采!他们为什么深深地热爱自己的班级,肯定与一个人有关——这个人一定他们的是班主任!


生活中每一项素材,都是教育的好版本。用心灵采撷,我们每个班主任都会很富有。甚至我们可以自豪地说,我们是最富有的人!


二、用心灵希冀:


一位哲学家指着一片长满杂草的地方说:“如何除掉这些杂草?”一个弟子说:“用铲子铲。”另一个说:“用火烧。”第三个弟子回答得更干脆:“斩草除根,把根挖出来!”哲学家说:“你们回去后按照各自的办法除去一片杂草,一年后再来相聚。”一年后,弟子们都垂头丧气地来了。不过原来相聚的地方已不再是杂草丛生,它变成了一片长满金黄谷穗的庄稼地。弟子们恍然大悟:要想除掉荒野里的杂草,最好的方法就是在上面种上庄稼。这个故事告诉我们:作为班主任,要除掉学生心中的杂念,就必须先播下美的种子!


孙巧荣老师是一位老班主任,但是身上却有着年轻人的朝气与长者的智慧。调皮、邪皮、不爱学习的孩子到了人家班级很快就“脱胎换骨”了。原因是自从进入这个班级,每个学生都时刻能感受到老师发自于心的美好期待,每个学生都能从老师眼里看到一个可爱的自己,每个人都能从老师的话语中感受到自信的呼唤。孙老师为了自己的教育理想付出很多,很多。腰不好的她每天晚上趴在床上批改、备课,枕头边总放着教材,哪个学生一打电话求教,她能迅速给予最到位的指点;坚持收看心理访谈,洞察青少年心理,梳理自己需要的适合本班同学的“心理战术”;多年坚持看《开学第一课》,根据电视节目构思调制最适合本班的“心灵鸡汤”,让班会课成为学生痴迷的精神家园;探索小组合作的窍门,坚持天天培训、天天总结,得出《约束是为了飞得更高》的小组合作策略,并拿出来与大家共享;用心培养班干部,让一批名不见经传的学生成为一身正气、善于治理班级的管理型人才。在孙老师班,总有一股浓浓的温情在萦绕。这就是走进心灵的教育!因此,学生们读懂了班主任的目光——她啊,用心灵包容:每个孩子都是最好的!因此,学生们走进了班主任的心灵——她啊,用心灵希冀:每个孩子都有美好的未来!


成功的背后,必然是艰辛的付出。因为,量变到质变,是需要一个漫长的积累过程的。现在的孩子哪个不聪明,可为什么学业上的差距与做人的差距会越来越大呢?因为,很多孩子缺乏好的学习品质和学习习惯,潜意识里只想轻轻松松,不乐于付出。这一代孩子的生活条件太优越了,依赖心理就加重了。不过,在学习上投机取巧、浑水摸鱼的人,将来干什么事都可能是这种心态,这又怎么会成功呢?没有点吃苦精神、奉献精神、合作精神,人生还是有欠缺的。那些学业成功的孩子,都是乐学、善学、勤学、苦学的人,也大多是肯于助人为乐的人。“努力”才是制胜的法宝。如何让孩子们学习时充满干劲呢?需要我们来“加油”。宋伟娟、于淑敏、蔡衍芬、于爱云、徐佳佳等老师都把爱注入笔端,为不同的孩子量身定做适合他们口味的“绿色评语”。这些具有强烈情感色彩的评语激励着点燃了学生心中的希望之灯,让师生间架起一座信任之桥。


生活在幸福年代的孩子们,看起来是幸福的,但有很多的心灵正患着“心灵饥渴症”。 用心灵希冀,让我们给每个心灵注入不竭的动力,幸福会是我们班主任的终生伴侣。


三、用心灵相约:


一位登山运动员即将攀上雪山顶峰的一刹那,记者的镜头对准了他的一条腿。那是一条钢制的假肢!观众不解:他的腿为什么残疾?他为什么拖着假肢还要冒险爬雪山?通过记者采访,大家才知道他的腿是在一次爬雪山的过程中被冻掉的。可是他为什么还要坚持这项危险的运动?他幸福地说:“我时时听得见雪山对我的呼唤,听得见我心灵深处对雪山的依恋,我和雪山心灵有约。”作为班主任,如果能和自己的教育对象心有灵犀,一定会步入教育的最高、最美之境。


每天早晨、课间、放学,都会看到我们的班主任和学生亲切交流的身影。于海静主任还担任着初三二班的班主任,她总是找机会和各个班的同学一起谈学习,谈生活。她的平易近人,她的阳光心态,让很多同学喜欢她,尊敬她。时进菊、田芳芳老师的孩子都很小,她们顾不得去接自己的孩子,循循善诱调皮的学生,让他们升入初三有了巨大的转变。于国清、徐蓬勃、周喜娜、徐佳佳老师以他们的人格魅力让学生崇拜,学生充满昂扬向上的斗志。丁爱欣、孙艳霞、王莉老师执着、敬业,与各任课教师紧密合作,让原来不写作业的学生改头换面。精神接力,接力精神,让我们和学生共有一方美丽的精神乐土。


9月份初三级部的工作重点是打造课堂纪律和作业满意率百分之百班级。如何抓“实”抓“透”?大家必须群策群力,多措并举。通过鲜活的事例让学生拥有“努力,做最好的自己”的信念,通过意念强化、行为强化、帮扶强化、荣誉强化等手段,让学生踏踏实实做人,踏踏实实做事,抛弃得过且过的懒惰思想,重塑一个用汗水换取成功的耕耘者。同时关注学生的思想动向,明察秋毫,防患于未然。对问题学生坚持四项策略:一要监控,了解行为动向;二要培训,渗透正确思想;三要培养,激发向上动力;四要强化,实现师生信任。因为我们的信条是:一个都不放弃!


应当看到,当今社会不良场所与不良社会青年的诱惑,,都给意志薄弱、处于懵懂期的学生以反面诱导。还有一些家庭,并没有给孩子营造一个安全、和谐、幸福、温馨的氛围,孩子的精神世界充满危机。播种一个信念,播下一颗真善美的种子,需要我们班主任来完成。“书籍是培育我们的良师,无需鞭笞和棍打,不用训斥与责难,也不拘形式。”班主任应为学生提供美味的故事大餐与经典美文。从中国的传统美德故事到世界名校的校训,从历史名人成才故事到现在的各类明星的奋斗历程,从简短的寓言故事、哲理故事到经典名著中的人物缩影,为学生树立可以追随的楷模,可以效仿的方法。此外,通过短信、电话、QQ、家访等形式尽早了解每个孩子的真实情况。知此知彼,教师才能找到最适合于每个孩子的教育良策,才能少走弯路,让每个孩子成为老师的贴心人,甚至是知己。还可采用一封信的形式,让家长了解我们的老师、我们的班级、我们的学校、我们的课堂改革。可以看到,家长中有很多有识之士,他们的理念很先进,他们的事业很成功。过去的一年,家长们的很多感谢之词鼓舞着我们——如“选择了二中,就选择了成功”;家长们的很多建议都被我们采纳——所以二中才有了与日俱增的社会声誉。我们的心和家长是一样的,甚至很多时候我们比一些家长更理性,我们比一些家长考虑得更高更远,我们对学生付出的往往比自己的孩子还要多——但,我们需要家长的理解、支持、信任,我们需要和家长拉起手来肩并肩真诚而亲密地合作。学校的繁荣昌盛离不开我们,也离不开家长的鼎力相助。因为,我们都知道,适合的,才是最好的;信任,往往可以创造出最美好的境界!


孙胜军校长说:“给孩子以尊重,再严厉的批评也会亲切;给孩子以信心,再严峻的挑战也会所向无敌;给孩子以方法,再复杂的问题也会迎刃而解。”让教育走进孩子的心灵,应该是个每个班主任的教育理想。为着这个理想,我们快乐工作,快乐面对,为孩子的快乐而快乐,做一名辛苦着但内心幸福着的班主任——因为,我们和孩子有个心灵之约,孩子们的幸福是我们最大的幸福!

为师生的自主发展插上隐形的翅膀

为师生的自主发展插上隐形的翅膀


——文登二中课堂教学改革阶段性总结


谭金芸


     文登二中在地市两级教研中心的呵护指导下以“质量与和谐”为核心,在新学期致力于让每个学生都争做学习的主人,让每位教师都收获职业的幸福。                                                  


2010年寒假,文登二中全体领导和教师在教研中心的指导下对假期自主学习和小组学习进行了周密的安排。正月十三,初三初四学生返校进行了假期学习质量检测,初一初二学生在正月十六进行检测,评选出寒假学习自主之星、合作之星、优秀小组、优秀班集体,并请相关师生围绕“学习,为我们的生活增添阳光”为主题开展经验交流,在学期初就掀起了一股学习的热潮,为推进本学期课堂教学改革奠定基础。本学期我们做的工作是:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           

一、学生方面:点面结合,将自主学习能力培养进行到底。


继开学初质量检测后,文登二中在2010年开学第一周周末文登二中开展领导班子新学期论坛。四位教导主任就自己分管的年级和学科总结系列经验,提出新学期的工作策略。侯溪萍副局长到学校调研时,对四位分管教学主任的工作给予高度评价。第二周召开以“交流·互动·展示·提升”为形式、以“家校联手,让每个学生都健康快乐的成长与学习”为主题的新型家长会。各任课教师走进家长会,以开放的沙龙形式向家长介绍了学科特点及学习方法,也中肯的提出了一系列合理化的建议,并面对面和偏科生家长进行交流。教师们以问卷的形式向家长调查孩子在家的学习时间、学习态度、学习效率等方面的问题。反映出来的结果不容乐观。部分学生属于被动学习,没有家长的监督就会被重重诱惑牵引,把学习任务一拖再拖;如果任课教师较为仁慈,一些学生作业就偷工减料、草草应付。归根结底,还是缺乏学习的兴趣,缺乏学习的主动性,缺乏良好的学习品质。各分管主任又深入到各学科课堂,将发现的问题进行汇总分类,在开学第三周文登二中提出了“点面结合,将自主学习能力培养进行到底”的策略,使学生的自主学习能力得到进一步的提升。


(一)聚焦点:推行“八个一”,提升学习品质


触动心灵的教育才会产生强大的感召力。一是“一条名言”。学生依次每天在黑板南边板书一条“我的名言”,黑板北边推荐一条“名言警句”,晨会时由板书者解说并带领大家诵读。如“做最好得自己,快乐充实每一天”、“会学习,才会立于不败之地”等名言深入人心。二是“一句口号”。每节课上课时都要喊出本学科学习的奋斗目标,跑操时喊出班级的班风口号,用蓬勃的气势弘扬正气,强化学习热情。三是“一句提示”。学校宣传栏及年级公告黑板上总是因地制宜,采用热情洋溢的“友情提示”引领学生走上正确的轨道。如“六月如火,挥汗如雨;亮剑精神,所向披靡;团结合作,定创辉煌!”四是“一幅感人画面”。开辟“感动进行时”栏目,抓住生活细节及时展示爱学习、会学习的感人画面,让校园常常“感动进行时”。五是“一则绿色评语”。通过批改作业或小测用“真情”评语开启学生的心灵之门,为每个学生源源不断地输入关爱、鼓励、赏识、信任,因此提升学生的学习品质。六是“一张自主奋斗卡”。每个学生确立自己的短期奋斗目标和竞争对手,将自己的座右铭融合进去,设计成精美的“自主奋斗卡”贴在课桌右上角,时刻起到激励作用。七是“一段感人经历”。邀请优秀毕业生以“国旗下讲话”的形式回顾奋斗历程,抒发感恩情怀,让学生在感恩的情怀中明白优秀学生首先要拥有优秀的学习品质,其次才是掌握优秀的学习方法。八是“一个成功故事”。邀请家长中的成功人士给家长、学生做报告,让学生明白初中生活是最美好、最值得珍惜的,不能虚度光阴,只有爱学、会学、勤学才能为个人的幸福人生奠定基础。“八个一”全力打造和谐氛围,优化学习品质,让学生学风正,士气足。


二)支撑点:健全两项制度,实现激励机制的催化作用


要深化自主课堂教学改革,学生个体评价和小组评价的探索和应用至关重要。学校在四月确立了自主课堂改革优秀班级,请优秀班主任和任课教师共同总结梳理,不断改进,在原有的星级评价基础上晋升为“星月日”评价体系。如,当学生累计达到10颗星,晋升为学校一星级学生,学校给家长寄发“明信卡”式的喜报;累计达到20颗星,晋升为学校二星级学生,除寄发喜报外,该生照片将张贴于学校评星台……累计达到50颗星,学生被评为五星级学生,晋升为月亮标志,家长评为优秀家长,学生事迹在学校网站校刊校报电子显示屏宣传栏上予以宣传。累计达到100颗星,晋升为太阳标志,该生可担任学校的形象大使,参与学校的管理和重大活动。


但有了激励机制还远远不够,必须有严密的操作流程,让教师有法可依。譬如,有的班级的各任课教师加分原则和态度不同,都会使班级对个人和小组的考评出现偏差,甚至是畸形,就不利于各学科的均衡发展,也不会产生良好的激励作用。我校以孙巧荣等班主任的成功经验为基础,在四月份修订了文登二中个人与小组考评细则,追求整个操作流程的完备与统一,杜绝了乱加分现象,杜绝了借评价变相加作业等消极惩罚现象。附具体细则如下:


每班按学习成绩将学生分成10个小组,每组6-7人, 1号为团长,负责整个小组的各项活动。123号分别分管语文、数学、英语作业的收发及订正,456号分别是史地生政的课代表。每小组由组长负责发挥全小组的智慧为本组起了一个很有意义的组名,组名可以根据小组发展情况进行调整,甚至可以用本组某个进步很大贡献突出的成员的名字来命名。


  一、个人记分


1、          作业A+AA-分别奖321分。不完成作业的扣1——2分。


2、          课堂上,积极参与探究思考,勇于回答、讲解、板演的奖1——2分。


3、          代表班级参加学校各种活动,荣获一、二、三等奖的分别奖642分。


4、          拾金不昧及其他好人好事奖1——3分。


5、          乱扔垃圾的扣1——3分。


6、          课间疯打闹造成极坏影响的扣3分。


7、          不干值日的每次扣2分。


8、          家长反映在家不听父母教诲,没有感恩之心每反映一次扣5分。(班主任通过电话及家访了解每个学生)


9、          旷课一次扣5分,迟到一次扣3分。


10、     随机。(属于特殊的偶发的一些好事或坏事,临时由班主任和班干部共同决定)。


每两周由团支部书记组织总结公布一次,评出20名班级周明星,张榜公布,班主任存档,期末累计评出20名班级年度明星。


  二、小组考评


教室后黑板左边设有“PK台”,由班长负责每天各组的奖罚分记录。


1、          课堂小组合作,优胜小组奖1——2分(主要看合作宏大、讲解、板演、小测过关率、抽背过关率、习题比赛等)。


2、          作业优胜小组,奖1——2分(数得A的数量)


3、          违反课堂纪律的扣5分(小组整体秩序混乱,影响老师上课)。


4、          作业没在当天及时订正上交的小组每次扣2分。


5、          随机(为班集体出谋划策,为班集体出彩争荣的小组重奖)。各学科奖加分比例一致,不出现为突出本学科乱加分现象。加分的底线1分。特殊贡献的2分。盲目乱加只会导致分数无效。


小组积分每周五出校前,由班主任负责总结点评,评出3个优胜小组,在“成长足迹”刊板上记一颗红五星,期末累计红五星,评出3个优秀小组。非优胜小组留下来由班主任和优胜组代言人进行培训,并打扫一次卫生进行反思。此外平时无惩罚任务。


激励措施与评价标准相融合,让教师有法可依,如催化剂让学生自主学习的劲头更足。


(三)着力点:推行四项举措,挖掘自主学习、合作探究的深度


本学期刘洪泉校长和管红丽副校长亲自带领中层深入到课堂听常态课。听课中我们发现一些课堂出现下列的状况:在自主学习环节,部分学生无所适从,不知从何下手,这样的自主学习怎不浪费时间?在合作探究环节,有的小组能明显看出有坐享其成或滥竽充数者,小组长的调控、指挥才能有待于提高,这样的合作怎能提高效率?文登二中采取四项举措,稳步推进自主合作学习的进程。其一是听课与培训学生相结合。教师在听课时全方位参与小组培训。要求每位教师听课时必须做小组学习的培训者、参与者、监督者。段的犹豫不前往往是因为导学案的设计存在漏洞,教师只注意罗列要学的知识,对学习的方法与策略缺乏到位的指导。我们在导学案的设计提出整改措施:每一步必须做到任务清、方法明,才能让学生快速高效地完成任务。针对学生发言中存在的问题我们提出学生发言时教师要板书要求,如开始是“大声说、大胆说、大方说”,后来发展到“有感情地说、有表情地说、有激情地说”, 譬如听苗春迪老师的课,语文组20名教师分到不同学习小组,参与到学生课堂学习的整个过程中,针对学生自主学习中的迷茫询问原因,给予引导;在合作环节指导小组长分工、调控,指导小组成员倾听、记录。这样一节课下来,让每个小组都明确了该如何学习。这样群策群力,所经班级的学生都有了明显进步。同时,教师也通过学生暴露出来的问题反思教学设计的漏洞,及时采取整改措施。如我们发现学生在自主学习阶这些要求的明确都使自主课堂的脚步迈得更坚实。其二是培训学生与培训教师相结合。教师在观摩自主课堂时和自身课堂相对比,找到个人的差距点与发展点。因为我们发现学生在课堂中参与差的班级不是因为学生差,而是因为教师的思想落伍,总认为学生就该老老实实地学。通过观摩周喜娜等老师充满活力的课堂,一些教师受到了触动:这么灵动的课堂学生怎能不爱学,学习成绩怎能不高?他们的自主课堂也渐渐显示出起色,他们还很有创意地通过课本剧表演、小品表演、英语情景剧表演来提高学生的参与度与合作能力。其三是学生培训学生与自我反思相结合。把某班学生分成四个小组,分别把他们带到不同班级观摩。所观摩的班级都是自主课堂的优胜班级。把他们分散到不同小组中参与到整个学习过程中,既使学生感受到浓烈的学习氛围,又使他亲身体验到好的学习方法。这样好的班级学生表现得更杰出了,听课的学生震撼中感到压力,原来可以这么快乐的学,原来合作可以如此默契,自己如不改变很快就会被淘汰。这样的培训为学生树立了可学习的样板。“我该改变的是什么?”通过这样的反思引领学生积极参与学习。其四,综合评比与经验交流相结合。定期开展自主之星、合作之星、自主学习优胜班级评比与经验交流活动。思想与方法均来源于学生真实的实践,更具感召力。


(四)成功面:以点带面,打造和谐向上的班集体


一个班集体的成员如果将个人潜能发挥到极致,那么一个优秀的班集体就会创造诸多奇迹。所以文登二中开发个人潜能,竭力打造成功面:即和谐上进的班集体。首先是释放个性,打造特色班级文化。为体现学生个体创意,培养小组的团队精神,我们要求各班教室的布置采取小组竞标制。于是涌现出春意教室、趣意教室、诗意教室、创意教室,以独特的风格展示学生的智慧与才华,给人耳目一新的视觉冲击。班级文化建设栏目丰富、内容精彩,如理想舞台、温馨提示、群英荟萃、雏鹰展翅、书画园地、心语串串……确立了班风、班训、组风、组训等。班主任写下热情洋溢的寄语。制定小组公约,如纪律公约、学习公约、课堂公约、作业公约等,以达到学生自我约束自我管理的目的。这种昂扬向上的格调对学生必将产生无声地感召。其次是放手学生,创立特色班会。班会从主持词到活动设计都由学生合作完成,丰富了学生的课外知识,锻炼了学生的组织、表达能力,更顺应了学生的胃口,让新教育理念自然走进了学生的心灵。利用班会开展感恩故事会、身边榜样我来说、复习方法交流等活动,为每位学生提供可口的心灵鸡汤。譬如“唱响天籁之音”主题活动,小老师们教会了很多好歌,让校园洋溢着健康快乐。培养学生每日“有计划有总结”的好习惯。每位同学每天给自己定2-3个具体可行的小目标,每天放学时相互交流自己的目标实施情况,以此来促进学生自主学习习惯的形成。


如此点面结合,扭转了班级发展不均衡的局面,给学生的进步构建一个强有力的支点,营造一个进步向上的大磁场,搭建一个展示自我的大舞台,让学生在隐形翅膀的催动下,由跃跃欲试发展到展翅高飞。通过学生座谈会、学生问卷我们了解到不少学生已经拥有了很强的预习能力、分析能力、表达能力、解决问题的能力与质疑的能力。但仍有部分学生我行我素,懒惰拖拉,对学习冷漠。有的是因为学习习惯不好,自制力差;有的是因为一种思想在他们心中已是根深蒂固,即将来考上大学也没什么用,家里反正有的是钱,该享受时就享受。甚至有些家长也是这么认为。不少年轻时吃过苦的家长过分娇惯自己的孩子,希望孩子在学校里轻轻松松,过得去就行,没有必要受苦,也不希望老师严格要求,有的还要求老师不要批评孩子,以免让孩子产生心理压力。他们给孩子很多零花钱,膨胀了孩子的享受欲,助长了孩子的攀比心理,制约了学生的发展。部分家长生活丰富,无法给孩子创造一个安静的学习空间,也无从监管孩子的学习,无法促成孩子良好习惯的养成。还有一些特殊家庭对孩子根本未尽教育之职责,教师想找到家长都很难,这样的孩子大多是问题学生,专靠教师的教育无法让孩子倾斜的心理得到纠正。按照教育学原理,家长的教育观、家长的素质、家长的思想对孩子产生的影响远远大于学校教育,如今亟待解决的就是提高家长素质与家长认识的问题。


二:教师方面:另辟蹊径,让课堂实现升级


改革后学生拥有哪些可喜变化?课堂效率如何进一步提升?每个年级究竟有多少课堂可以大张旗鼓地对外开放?……本学期伊始,我校领导就是带着这样的思索开始了探索的步伐。


理论学习与专题研讨相结合。今年四月,文登市教研中心在我校举行了课堂教学改革经验交流。各校教导主任精彩的发言以及教研中心领导的精辟点评与中肯建议让我们改革的视野更加开阔。我们利用四月年级教师会学习各校改革经验,指导教师网上学习,深入领会各校各地课堂改革的精髓。其次我校继续多批次派领导及骨干教师到杜郎口、洋思、青岛等名校学习。刘洪泉校长和管红丽校长率先垂范,学习归来进行专题交流,并指导中层领导给教师上示范课(我校中层全为主课教师,而且都是本学科教学的行家里手),让中层领导成为改革的先驱者。再次我们利用各学科组固定的集体教研时间学习教研中心下发的《自主学习能力培养》一书,并进行理论考试。里面的许多做法具有指导意义,避免教师走入形式主义的误区,督促教师规范课堂教学环节,提升课堂教学质量。我们认为自主课堂与生命课堂的内涵是高度一致的,与威海市重点课题生命化课堂研究是不谋而合的。这使我校教师对课堂改革充满信心。学校还从各种刊物上摘录最新的教育理念和实践经验下发给教师,推进课堂改革不断进化,锻造课堂特色。


(一)初级阶段:四月营造心灵相通的温馨课堂


“让掌声为每个孩子响起来”是二中课堂教学的宗旨,目的是营造师生相互赞赏的课堂,让每个学生都自信的站起来,让每个学生都以会自学、能合作为荣。重点抓好五类课的实践研究,即伙伴校的精品课,骨干教师的展示课,校级课例研讨课,教研组内公开课,教师常态课,并注重每课抓一个侧重点进行研究。目的是不仅让学生“动”起来,更让每位教师课堂都有属于自己的亮点与特色。为巩固成效、激发活力,文登二中开展了“我是最棒的”家校课堂观摩活动。家长们坐在孩子身边,和孩子共同参与学习,聆听“生命课堂”自主学习的天籁之音,感受课堂中自主学习的愉悦。任课教师向家长分发评课表,虚心倾听家长的建议,对家长的困惑进行解答,让家长掌握学法指导的策略。学科主任或年级主任对课堂教学改革的成绩与所面临的困难与家长做亲切的交流。这样的活动找到了“家校教育”结合的最佳切入点,明确“让孩子健康快乐成长,为孩子一生的幸福”而努力是家校教育的共同目标。在让家长为孩子自豪的同时,也让家长为孩子未来的成功做好氛围铺垫。同时家长的赞美,也激发教师的爱岗敬业精神。


(二)中级阶段:五月创造乐学善教的情趣课堂


如何打开课堂教学的突破口,创造乐学善教的情趣课堂,文登二中通过名师工作室的先头工作进行引领。4,文登二中以名师“导学案”展评为抓手,开展首次“自主课堂”大讨论活动。会议由副校长管红丽主持。参加会议的人员是文登名师、二中名师、各学科教组长、各学科分管主任。首先管红丽副校长对这些骨干教师进行了专题培训,指出了部分教师课堂上的误区,一是教师以自己讲得好为荣,二是以学生自学耽误时间为理由为教师的讲找借口。指出导学案及课堂教学都是以学生的“学”为中心,从兴趣点、切入点、思维点上做文章。其次各学科名师在教研中心学科大教研精神的引领下展示精品导学案,介绍导学案的编写由幼稚趋向成熟的发展历程,并详细说明精品导学案的设计思路与意图。名师们互相交流,指出个别导学案的学法指导不够,让各组长明确了导学案应具备趣味性、整体性、挑战性、包涵性、系统性。后续的工作是各学科骨干教师在五月初对本学科的复习课、讲评课、习题课等不同课型的导学案都拿出了样板,在本学科中进行推广。各组导学案都经历各人创作、小组研讨、最终定稿三个阶段达成全组统一,这样就保证了导学案的应用价值和使用率。初三、初四年级导学案一律不打印,全部用屏幕显示导学案;初一初二导学案全部打印,每份不超过八开一页,做到精细而简约。优质导学案的诞生为“乐学善教”的优质课堂奠定了基础。为扩大影响范围,我们和伙伴校进行了二中优质课例观摩、中考会考学科观摩及各校优质导学案评比活动。同时邀请学校教育监督员、学校家长委员会成员及关心教育的友好人士带到学校观摩课堂,参观现代化教学设备,通过看一看、听一听、品一品、评一评、说一说、议一议、写一写的观摩流程,让文登教育的可喜变化得到社会的认可。


(三)深化阶段:六月追求规范优质的高效课堂


343模式为抓手,强力推进高效课堂。除了坚持“四到”的监督策略,重点开展抓焦点、析热点、破难点的教学研究活动。文登二中召开第二次大型“自主课堂教学研讨会”。以语文组教研的整个流程为例,全面展示教研的“从细节入手”,课堂的规范高效。首先李玉霞老师详细交流介绍如何指导学生自主学习的“圈、画、点、括”方法的实际应用,其次郐丽丽老师交流小组合作探究的指导方法,接着苗春笛老师交流了小组展示需要注意的问题,最后邵明芹老师交流了语文中考的考点,反思了当今课堂教学的漏洞与误区。会后以四个思考题作为教师课堂改革的深化点:1、你分管的学科自主学习的方法有哪些?2、你怎样指导小组合作学习?3、你如何组织学生进行交流展示?4、你明确初中阶段本学科的目标以及本册教材的教学目标吗?以这四个问题作为切入点,实践两周后点名交流,交流活动给每位教师压力、动力,让大家做到“脚踏实地去改革,胸有成竹话课堂”。


文登二中的领导都泡在课堂里,全方位调控课堂教学改革。通过教师问卷,可以看出教师们对课堂教学改革的思路是认可的,只是个别教师个人素质不高,改革时难以驾驭,就盲目地回归老路。


三、质量提升:稳中求胜,落实好教学过程的每一个细节


文登二中生源素质一般,但文登二中无论外界风云怎么变幻都坚持规范办学,绝不加班加点,追求在有限的课堂教学时间内提升质量。


(一)狠抓小测,时刻锁定质量


按照“求实、务实、扎实、落实”的要求,抓好教学过程中的每一个环节。譬如把课堂小测当成大事来抓。一是小测的内容一定要设计好,必须是本节课的重点;二是坚定做到堂堂小测,必须全批全改。课堂小测合格率达不到80%的,课堂一票否决。每个月检查一次作业的布置、批改情况,及时通报。卷面不合格的也要给予通报。

(二)推门听评常态课,促课堂效益再提高


本次活动不限年级、不限学科,老师可以自由选择自己想听的学科和老师的课。活动中,老师们的热情空前高涨,积极主动的走进优秀教师的课堂求取真经,同时也都精心备课,以迎接其他老师推门走进自己的课堂。


(三)典型课例展示确保课堂教学质量。


  所谓的典型课例,即是从“推门课”的过程中发现的优质课例。这些课例的共同点:自主、合作、高效。由此总结出复习课三步曲:要点梳理、小组展示、综合检测。这些典型课例学生爱学、会学、勤学,检测质量特别高。通过典型课例的研讨,使教师明确:复习课必须目标明,任务清;充分掌握学情,发挥小组检查与对子互助的功能,各环节狠抓落实;同时科学运用激励措施让学生在课堂上充满豪情。此外不断强化良好的学习习惯,培养学生自我反馈、查漏补缺的能力,确保向课堂四十五分钟要效率,确保学生课外有充足的自主时间。


(四)每月教学质量分析会,保证齐头并进。


每月召开质量分析会,敢于亮出问题、寻找方法。请优秀教师的传经送宝,给大家可操作的方法和可效仿的范例。分管主任要对教师整体进行培训,促进学科均衡发展。教师已明确答案:一是教师的人格魅力最重要,二是学生自主能力培养见成效,三是小组合作到位有底气,四是周密的评价机制促发展,五是检测反馈使查漏补缺有的放矢。


(五)抓好单元过关,保证步步脚踏实地。


课堂教学功夫在平时。所以二中以单元测试等阶段性检测为突破口,指导教师在平日缩小差距、纠正偏差。在试题质量上严格把关,保证试题导向合理。单元检测不过关的学生都要进行补考。


(六)推行四步讲评课,形成知识体系。


    讲评课要求一是学生自主订正,总结不该失分的原因。二是小组合作订正,小组能解决的小组解决。三是质疑问难,小组解决不了的提出来,有优秀学生能讲明白的仍由优秀学生来讲。四是对症下药,强化训练。让学生头脑里形成知识体系。


(七)开展伙伴校质量分析,共交流共成长。


各伙伴校教情学情不同,定期开展伙伴校质量分析(每月共同出题、共同考试)、会考学科经验交流、毕业班教研组长经验交流、特色课堂展示活动,在课堂展示教研活动中为伙伴校解答疑问,倾听伙伴校的要求,树立典型,充分发挥中心校的引领指导作用。伙伴校的领导经常提很多好点子,推动校际交流。


文登二中的课堂教学经验在山东电视台、山东科研、威海电视台、文登电视台、威海晚报、威海日报、文登大众上进行了专题报道 ,文登二中的教师也得到了迅速的成长,在本学期的优质课评比中,文登二中的教师6科在文登夺魁,有两名教师代表威海参加山东省优质课比赛,分获一等奖和二等奖,学校承办三项威海市生命化课堂研讨会,有5名教师执教威海市生命化课堂公开课,5项成果获威海市生命花课堂研究优秀成果。


为师生的发展插上隐形的翅膀,我们矢志不渝。


 

《放飞自主,用心成就每个学生》

放飞自主,用心成就每个学生


——文登二中课堂教学改革阶段性总结


谭金芸


以教育局一二三工作思路为指导,以教研中心提出“围绕一个中心、深化两项改革、实现三个转变”为指针,文登二中在深入开展威海市生命化课堂教学研究的基础上找准坐标,更有底气、更有胆识地落实“把课堂还给学生”的理念,使改革的步伐迈得更豪迈、更稳健。在威海、文登两级教研专家的关怀和引领下,二中人致力于让每个学生都争做学习的主人,帮助学生建构良好的学习方法,养成良好学习的习惯,努力追求“放飞自主,用心成就每个学生”的光辉目标。

一、着力渗透四种“心力”,强力放飞“自主”双翼


2008年,我和孙淑霞主任受学校委派到杜郎口参观学习。随后学校分批次将各年级教师送到杜郎口实地考察。我们都为课堂中飞扬的生命活力而震撼。我们认识到“提升课堂学习质量、造福学生一生”的根本,是让每个学生自信、自主、自强。为实现“学生学习方式”的变革,文登二中首先抓住“提高兴趣,授之以渔”这一命脉,着力渗透四种“心力”,强力放飞“自主”双翼。


一)精神引领,注入动力


推行“三个一”工程,让师生心心相印。 “三个一”工程,即一席话、一腔情、一段路。首先要求每位教师每天至少和一位同学个别谈话,用一席悄悄话拉近和学生之间的距离,力争走进学生的心灵。其次要求教师懂得育人的艺术,把爱心、诚心、责任心、感恩的心汇集成一腔情,做成美味的“三明治”送给学生。所谓的“三明治”分为三层,第一层是优点,中间一层是缺点,最后一层是期望。采用“三明治”疗法,学生很容易排除抵触情绪,心悦诚服地接受老师的批评建议,转变立根见影。第三,教师要付出耐心,陪伴学生度过一段艰难的心理斗争历程,手牵手把问题学生带上一条光明大路。 “三个一”工程是“以心换心”工程,让学生亲近、尊敬、热爱、信服教师,为学生放飞自主做好情感铺垫。二是“爱我青春,放飞自主”主题大会,让学生激情焕发。首先以生动活泼的哲理故事和真实典型的鲜活事例从四个方面做生动的演讲:一是追随理想,一起飞。二是播种信念,比黄金更宝贵。三是拥抱自信,才会拥有成功。四是美丽青春,放飞自主。让学生明确珍视自己、勤于耕耘、勇于展示、学会合作定会让青春闪光。其次由各班学生代表做激昂奋进的倡议发言,以班级为单位隆重宣誓。最后以“写下自己的理想,让老师来收藏、让时间来验证”为作业结束大会。整个过程同学们信心百倍,自主的双翼跃跃欲飞!此外借助国旗下讲话,通过“放飞自主,我的名言” 展示,通过“感动进行时”栏目的典型宣传,给学生注入强大的精神动力:放飞自主,幸福人生!


(二)学法指导,激发活力


学校定期召开学生集会,由分管主任和优秀学生代表做学法交流;大型考试结束,从进步生中筛选各层次学生进行学法介绍;优秀经验张贴于教学楼或发布于学校网站。利用课堂向学生渗透好的自学方法。譬如数学课“纲要导学,自主建构”教学模式,课内导学环节坚持“先学后教,导引结合,变式展示,及时反馈”,其中“一明两导三带”的导读步骤充分发挥了学生主体作用。语文导读环节训练步骤要求粗细精三个层次,第一层次,粗读──知结构,扫除认知障碍;第二层次,细读──分层次,明确教材重难点;第三层次,精读──能质疑,提出课本疑难。各学科在合作环节都培养学生达到“四会”,即会倾听,不打断别人说话;会组织,能归纳别人观点;会迁移,能解决生活问题;会质疑,能提出疑难困惑。这样有效地培养了学生的自学合作质疑能力。
 
(三)播种习惯,增添魅力


要想让学生在自主课堂中实现质的飞跃,必须有良好的学习习惯作基础。首先建立良好习惯养成教育档案。档案中有周养成一个好习惯和改掉一个坏习惯的具体目标要求;设家校监督栏,;设一周反省栏;对一月的表现自我评价。对评选出的良好习惯养成之星和良好习惯养成优秀班级进行大力表彰,同时将“良好习惯养成之星”的照片张贴于宣传栏内,发挥先进典型的示范辐射作用。其次培养学生倾听的习惯。通过实课观察我们发现一些学生只会瞧热闹,不善于倾听,善于记录,所以我们把“培养倾听习惯”作为一个小专题进行研究。老师们总结出“五必”:即教师必须要做到善于创设情境、善于倾听学生不同声音、善于提醒学生倾听思索、善于树立典型、善于规范行为。学生总结出了倾听的“五心”:即静心、耐心细心、虚心、用心。通过努力,同学们进步很大。第三练字养性,写字立人。我校将写字教学列入了校本课程当中,学校安排统一上课时间,班主任、语文教师、小教练、美术教师均到班级进行写字指导。同时各任课教师在作业检查及日常教学中,必须重视学生的书写。教导处抽查作业时,书写情况是评价作业质量的一项重要指标。每个班都设立了“书法展评台”,成立了“硬笔书法小组”,每周都评出“优胜小组”、“书写之星”和“书写进步之星”。每学期安排一次书写达标活动,每级部评选出100个优秀作品,四个星级班级。我们还从试卷抽查中确定书写小明星,并对不合格者进行培训。此外培养查字典的习惯、通过联姻影视作品、开展读书报告会、故事会、演讲会等培养阅读习惯。整个过程魅力无限。


(四)小组合作,凸现合力


把一块不燃烧的煤扔到火堆里,它很快就会燃烧。把一个不爱学习的人放到求知欲旺盛的群体里,他也可能深受感染发生转变。学校制订了《约束是为了飞得更高》的小组评价制度,使之有法可依。首先戴好高帽为学生找到自尊。小组六个成员都是课代表,都有官衔;各小组都有自己的个性签名:太阳花组、蒲公英组、蓝月亮组等,让每个组、每个成员都感到拥有合适的位置,也拥有了自尊。其次是分层评价培育自尊。在合作中,任务按难、中、易分到学生手中,六号学生只要把最容易的完成就可以的满分。同样一份试题,6号学生达到等级D就可以拥有加分权。经常享受到加分的快乐,自然感受到自己存在的价值。第三是星级评价强化自尊。引进电脑游戏中的激励机制,制订了二中评级晋级方案。如当学生累计达到10颗星,晋升为学校一星级学生,学校给家长寄发“明信卡”式的喜报;累计达到25颗星,晋升为学校二星级学生,除寄发喜报外,该生照片将张贴于学校评星台……累计达到100颗星,学生被评为五星级学生,家长即被评为优秀家长,学生可担任学校的形象大使,参与学校的管理和重大活动。通过分层星级评价,让每个学生都收获巨大的成就感。此外家校联手优化自尊。创立了班级喜报,一到周末分学科将奖状发给家长签收。家长很感激,主动为孩子学习创造良好的家庭氛围;有的老师创立了家长QQ群,将孩子的良好表现发给学生家长,并对家长的疑问和困惑进行解答。定期给家长一封信,让家长了解“自主课堂”对学生人生的意义。召开新型家长会,让家长在亲子活动中感受孩子的可喜变化。每月开展家长开放日活动,让家长亲临课堂感受个性的张扬。校刊上开辟课堂改革和家校互动专栏,让家长随时可以触摸到改革的脉搏。同时,家长的参与强化了孩子的上进心。


以上做法,让四种心力合在一起形成了强大的内驱力,为每个学生搭建走向成功的星光大道。


二、三项举措激活教师“能动力”,三步教研提升研究“含金量”


(一)有些教师也爱岗敬业,但对新理念接受迟钝,抱着已有的经验循规蹈矩地工作着。如果教师的意识跟不上潮流,学校制定再多的制度也是徒劳。文登二中采用三项举措来点燃教师的改革热情。


1、尊重“敬”人,促你成功


我校领导对教师心怀感激之情,真诚善待每一位教职员工,让他们能讲心里话、能发牢骚。让学校逐渐形成了“善待同仁,宽松和谐、严谨自律”的团结氛围。我校领导有意让老师们都感觉到自己很重要,高度关心教师的生活与健康,认可每位教师的努力,利用各种机会表扬他们。每逢家长会、家校联系日,校长都在家长面前大力表扬教师爱岗敬业的精神;每逢学生会,分管领导必会表扬老师的突出表现;每逢有教师获奖,学校必会贴出喜报让全校人人皆知。当教师感觉到自己拥有了自尊的舞台和合适的位置时,他们就会更加热爱教育事业。同时树立的典型,也会发挥正面引领感召作用。


2、活动“活”人,逼你成功


曾读过一篇文章,叫《逼你成功》,文章揭示了一个道理:很多人是在外界某种氛围“逼迫”下成脱颖而出的。文登二中通过各种主题的经验交流活动拨动了教师们“展示自我”的心弦,使大家自觉融入到“自主展示自我价值”的舞台。通过杜郎口之行经验交流、优秀教师教学艺术展示、小组有效合作经验交流、“好书给我智慧”经验交流、优秀师德论文展评等等,不断冲击教师的思想,推动教师改革的步伐。譬如生命化课堂阶段性论坛中李玉霞老师的《警惕生命化课堂的不生命现象》、毕建勇老师的《变“教材”为“学材”》、孙丽霞老师的《打造充满生命活力的英语课堂》等等都让听者怦然心动。一次次的交流使越来越多教师的慧心“苏醒”了,他们主动与领导交流切磋,希望自己也能成为课堂教学研究的典型。活动“活”人,让教师在绿色的空间里快速成长。


3、名师“推”人,伴你成功


我校成立了由齐鲁名师管红丽副校长为负责人的名师团队。我校的名师是怎样选出来的呢?首先是毛遂自荐,其次是民主评议,第三是综合考评排队,第四是培训过关。名师们一路过关斩将,倍感荣耀也倍感珍惜。名师团队听课时做到“三听三看三想”。三听:一听教师的语言能否引发学生的情感体验;二听学生的发言是否自信和大胆;三听师生对话是否有效。三看:一看教师的眼里是否有学生;二看学生是否自主学习;三看师生关系是否民主平等和谐合作。三想:一想如何帮助教师把零碎的然而的确是行之有效的方法进行梳理、归类、提炼;二想如何聚焦目前课堂教学中出现的共性问题,开展针对性研究,让教师获得解决问题的方法;三想如何根据不同教师的特点,引导他们自主定位,以支持方式协助教师实现自主发展目标。名师们深入到教学一线指导,亲自上示范课,培养了一大批勇于创新、业绩突出的教师。威海市教学能手、学科带头人评比,我校共有7名教师榜上有名,占全市名额的三分之一。文登特级教师评选、文登名师评选,我校入选教师又占了全市的三分之一。由这些名师担任中层领导或教研组长,让他们发挥传、帮、带的作用,从而使各学科百家争鸣、百花齐放。


(二)文登二中以“满足不同教师的不同需求”为宗旨,采用四步教研提升研究的含金量。


1、           用问题驱动学习,找准切入点


如何让教研活动有明确的聚焦方向?二中锁定课堂教学中常见的问题进行研究。譬如在调研中发现,不少教师对新课标了解不够深入,对中考命题导向并不明晰,对三维目标的落实停留在表现上,这些现象阻遏了教师课堂设计与授课水平的提高。针对这些问题,我校开展了新课标解读活动、中考命题分析活动、学科教研计划交流活动。这些活动澄清了教师教学中的错误认识,明确了本学科的教学任务,全面提升了教师对教材的把握,也使学科组成为学习型团队。


2、用差异推动进取,挖掘兴趣点


如何让教研活动引发不同层次教师的兴趣?着眼于教师差异,借用差异巧设活动,让各层次教师都有所获。譬如我校开展的“让教室洒满阳光”为主题的魅力课堂展示评比活动。一是开展校级魅力课堂评比活动。各教研组推选出能代表本组最高水平的优秀选手参加校级评比。在展示中力求彰显个人特色和团队智慧,凸显生命课堂的阳光色彩。二是开展“天天阳光课堂”的展示活动。不同学科教师之间可以随意听课,青年教师可以邀请前辈听课,致力实现对自主课堂共性的提升。三是向伙伴学校开放阳光课堂。各伙伴校选择自己的优势学科分头展示,各显特色。二中还向伙伴学校发出邀请函,欢迎伙伴学校随时到二中参加学科教研。还在伙伴学校中开展经典课例评选活动、常态课展示活动、导学案初次展评活动、会考中考经验交流、质量分析等等。开辟公用信箱,真正实现资源共享。大水泊、宋村、小观三处中学学习积极,即使是大风雪天也照样参与二中的教研,让人感动。


3、用共识导向深入,把握提升点


教研活动如何使研讨走向深入?这就需要好的教研主持人。我校领导对课堂研究非常重视,深入到自主课堂研究的整个过程,担当主持人。首先从刘洪泉校长到各分管主任都要负责1-2个学科,对平日的课题研究要保证引领到位。刘校长每天都深入到各年级课堂,做教师的良师益友。每周每学科都有固定的三节教研时间:一节听课,一节评课,一节网上论坛或集体学习。领导主持时引领教师对探讨内容进行梳理,针对共同认可的地方总结成经验,加以推广;针对发现问题探究原因,找寻良策,有价值的问题就确定为下一步研究的小专题。譬如时进菊老师执教的《绿色蝈蝈》让大家耳目一新,经过梳理,我们看到时老师在课堂上综合运用了归纳法、诵读法、发散法、故事法、图示法、悬念发,让课堂生机勃勃,学生的情感体验被充分调动起来。受此课堂启发学校确立了新的评课标准:由原来注重教师讲得清变为关注学生学得会,详看学生学习积极性,合作有效性,课堂的高效性。


上述四项举措激活教师“能动力”,四步教研提升研究“含金量”,点燃教师的改革热情,为提升教学质量做好了铺垫,提供了保证。


三、一条思路唱响课改主旋律,四项改革推动三个转变


(一)一条思路


即“三四三”教学思路:即三次备课,个人备课-集体备课-修改备课。四步教学流程,即抛出问题,启动思维;任务驱动,独立思考;抓手清楚,合作交流;反馈练习,巩固提升。三个着力点,即兴趣点、切入点、思维点。在实施“三四三”思路的时候,要明确两个要求:一是分层要求、分层练习;二是精心设计课堂任务,让学生都动起来。要做好这一点必须做好集体备课。本学期集体备课的任务是:以学为中心设计导学案。我校的集体备课有两个部分,一是以学科组为单位,每周三节课的时间,分管学科的主任随组活动;一是以级部为单位,每个学科都要确定出每节课的集体备课时间,年级主任必须按时进行检查。每组的主备人,从例题到练习,从方法指导到环节设计,都要做详细说明,其他教师补充,将个人才智转化为集体优势,共同提高教学质量。各个学科要把导学案的编写作为课题来研究,五月初学校要进行编写导学案比赛,五月末进行伙伴校导学案比赛。各学科又自主探索不同课型的新模式。如史地生政复习课的要点梳理、学生展示、综合检测模式;政治学科以“在生活的情境中解决问题”作为课堂的主线的思路;语文学科开辟了古诗词、文言文、作文、阅读展示课。无论哪种课型的语文课“课前五分钟”都有个性化的展示活动,激活学生博览群书的热情。


(二)四项改革:


1、改革听课方式,随时给课堂诊脉


刘局长曾说过 “领导就是服务、领导就是责任”,二中领导全部走进课堂。主要采用以下三种方式:第一种,四五分钟捕捉某一环节;第二种:20分钟左右把握教师的优缺点;第三种是全课程观察,全方位总结。填写《听课反馈表》。课后领导和教师面谈,提出改进建议,再听观察改进效果。听课主要从以下方面来看:目标落实、学生表现、环境控制、教具运用、时间调控、教师引导、分组情况、环节过渡、学情把握等,让教师迅速走上自主课堂的正轨。


2、创新课例大教研,及时给课堂增色


我校规定开学第一月为课堂研究活动月。设置为三轮,即树标课、达标课、学标课。以学科组为单位上树标课,人人上达标课,推选青年教师上学标课。本学期第一周分学科开展了自主课堂模式探究及导学案编写探究活动,给教师一个成长的支点。在课例大教研中,对迫切希望指导的教师,学校帮他“登高”;对盼望展示自己才华的教师,学校给他“搭台”;对害怕听课的教师,学校为他们“加油”。规定教师在集体备课基础上先自上一个班级,梳理经验教训;其次小组教研,统一思路,推荐一名教师执教;再次梳理总结,分头再到未上的班级执教。同时邀请伙伴校和我们一起参与课例大教研,同时展评各年级导学案。实现层层递进式的课例大教研。把优质课评选当成课例大教研的比武场,我们采用 “预赛法”:全体符合条件的教师都必须参加,学校统一组成评委团,讲课成绩计入个人考核。获得第一名的老师参加市级比赛,既做到公开公正公平,又使每位教师都得到了锻炼学习的机会。本学期三月教研中心进行了七科优质课的比赛,我校拿到六个第一,两个第二,一个第三,成功承办三项威海市生命化课堂研讨课,5名教师在三月成功执教威海市生命化课堂公开课,威海市重点课题优秀成果我校7项榜上有名,一名教师即将代表威海市参加山东省优质课的评选。


3、推行“六做到”思路,适时拓展延伸


为保证课堂教学研究取得实效,全面铺开“六做到”:一是年级主任做到领着全年级的教师去听自主课堂开展得好的教师的课,以听促教;二是年级主任做到组织学生到课堂上表现非常好的班级去学习,以学促教;三是学科主任做到把关,不符合自主课堂要求的当场指出,以评促教;四是做到借比赛机会,雕琢出几节符合自主课堂要求的课,锤炼出几个自主课堂的“尖兵”,以炼促教;五是做到以备课组为单位,人人上自主课堂的过关课,以考促教;六是做到提炼成功经验,大张旗鼓地加以表扬推广,以褒促教。


4、抓好课堂“六环节”,时刻锁定质量


按照市局“有心、用心、细心、精心”的标准,按照“求实、务实、扎实、落实”的要求,抓好教学过程中的每一个环节。譬如把课堂小测当成大事来抓。一是小测的内容一定要设计好,必须是本节课的重点;二是坚定做到堂堂小测,必须全批全改。课堂小测合格率达不到80%的,课堂一票否决。对家庭作业的处理做到:“总量控制、分层布置、分类评价”。以年级为单位严抓作业质量,布置给学生的作业教师必须先做一遍;每个月检查一次作业的布置、批改情况,及时通报。讲评课要求第一步学生自主订正,让学生学会反思;第二步让学生充分讨论,实现学生教学生;第三步教师根据学生出错率出示重点题,进行强化训练,实行检测评估,巩固当堂成果。


存在问题:


(一)制约学生发展的因素。首先是90后孩子的优越感制约孩子的发展。譬如一些孩子天资聪颖但存在好耍小聪明,惰性较强,怕吃苦,缺乏忧患意识,学习意志品质较差,对未来没有什么追求,安于现状,喜欢得过且过,缺少恒心,喜欢说到做不到等等。要改变这些,需要学校采用丰富的活动打动学生、进行持久的熏陶感召学生,绝非一日之功。其次是部分家长的教育思想很难与学校形成合力合力。譬如家校教育不同步、家庭教育方法不当、特殊家庭对孩子关注太少等等。上述两个方面都会制约孩子的发展。我们会通过家访、电话、短信、家长会、家长培训、家长访谈的形式使更多的家长与学校达成共识,参与到“放飞孩子自主、成就孩子一生”的活动中来。此外小组考评激励制度还需要进一步完善。


(二)制约教师进步的因素。首先个别教师把自己的事业当成只当成职业,不爱费脑去学习钻研。这类教师需要加强师德教育。其次个别教学成绩突出的教师总觉得自己按老法教就很好了,何必改革呢?能抓住老鼠就是好猫嘛!没有立足于“幸福学生一生、成就学生一生”的高起点,只满足于教学成绩的优秀。这类教师需要进行换位思考:当今社会需要的是能自信地立足于社会、能创造性地去工作、能坦诚地去合作的优秀人才。还有个别教师总担心改革会影响教学成绩,还有的教师浅尝辄止,自我否定,缺乏反思,缺乏胆量。需要个别谈心。

总之,文登二中以“放飞自主,用心成就每个学生”为主线开展课堂教学研究,关注生命个性参与的体验,关注个体求知的自主与幸福,关注个体的生存发展空间,关注45分钟的质量提升,时时注意点化和润泽,事事回归生命的本真,力求凸显生命的灵动,给生命以尊严、自由、幸福,激发生命的

特色德育,幸福人生

特色德育,幸福人生


山东省文登第二中学谭金芸邮编:264400电话:15953898900


“让学生向往、让家长满意、让领导放心、让社会赞誉”是文登二中的办学宗旨。学校改建为初中以来,以“打造特色创品牌”为指针,力求办人民满意的教育,取得许多可喜的成绩。如学校连续两年在市局的综合评估中名列榜首,今年的中考成绩又一次遥遥领先,成功的秘诀何在?——首先缘于学校以“树魂立根”为核心的育人教育,它使文登二中的德育工作实现了情境化,生活化,达到了“润物无声”的无痕之境,使我校以“校风正,学风浓”而闻名。学校坚持“三个一”,即每学期一次全校性的大活动,每月一次年级活动,每周一次班级活动。以“活动为载体”是我们工作的策略。


一、“校园情,民族魂”系列活动,铸就大写的人


陆游若没有爱国之心,就不会在临终前写下“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”的感人诗句;鲁迅若没有民族之魂,就不会毅然弃医从文,以笔为刀枪,震撼国人沉睡的灵魂;陈嘉庚若没有“国家兴亡,匹夫有责”之顽强信念,就不会带领国外华人为抗战的祖国捐款、捐物达千万元……胡锦涛主席的“八荣八耻”讲话发表后,我校为铸就有益于民族的大写的人,开展了大规模的“校园情、民族魂”活动。首先我们以征文的形式揭开了活动的帷幕;其次,我们还考虑到每个学生都是一个有着独特经历、阅历、情感和个性的主体,不同年龄孩子的性格爱好、心理需求均有不同,所以围绕这一主题,我们又分阶段开展了系列活动。


①初一、初二学生年龄较小,步入新的环境、看到的一切都是新的,我们便开展“观察校园、描写校园、赞美校园”的作文比赛与“回顾二中辉煌历史,寻觅高考状元闪光足迹”的年级会议,满足学生的好奇心,培养其自豪感,并扬起理想的风帆。其次他们站在新的起跑线前,内心充满渴望,希望得到理解、承认和赞赏。“爱我校园,我在行动”的实践活动、“一个都有不能少”的“爱我班级,展示个人优势” 大讨论活动、“为老师做一件好事”的“老师爱我、我爱老师”的经验交流活动,这些活动着力培养学生正确的人生观、价值观。但在部分同学身上又存在着自制力差、易反复犯错、学习习惯差这些特点,对此一开始我们即利用军训、班会学习《中学生行为规范》,为培养学生的自我约束能力、养成良好行为习惯打好基础。


②初三学生已经有了丰富的思想,独特的见解和强烈的个性。这个时期是极可造就而又极危险的时期,为此我们在班团会上开展“近朱者赤,近墨者黑”与“见贤思齐焉,见不贤而自省也”的观念大讨论,以明确交友、反思对个人成长的重大影响;开展“讲英雄的故事、走英雄成长的道路”的故事评比,明确普通的人也可以成为英雄;开展“回顾昨天、珍惜今天、展望明天”的演讲比赛,明确宝贵的青春要牢牢把握在手中,不能等白头时空嗟叹;开展“我理解老师吗?老师请听我说”的真心话活动,促进学生与师长的交流,化解心头的疙瘩,从而使其身心健康;开展“守纪律、守法律、守道德——也就守住了人生”的主题班会,制止学生中的盲目叛逆行为,避免因冲动毁掉人生;在整个级部开展“奇思妙想”的科技制作比赛,使初三学生能学以致用并创造发明;开展“挑战自我、超越极限”的个人才艺表演,使有特长的同学都拥有了自己的舞台与掌声。


③初四学生思想趋于成熟,面对毕业,爱陷入思考,对升学就业考虑较多并能给自己加压。但升学无望的学生极易消沉堕落。特别是临近毕业,学习纪律方面极易崩溃。面对人生的抉择期,我们在班团会上开展“奋斗,是成功的基石”的演讲比赛,使学生明确只有奋斗才有成功的机会;开展“做时间的主人”、“知识改变命运”的活动,号召同学努力提高学习效率,为自己的人生谱写成功的篇章;开展“今日我以二中为荣,明日二中以我为豪”的计划交流,激发学生的荣誉感与奋斗心;开展围绕“公私观、幸福观、苦乐观、荣誉观”等问题的大讨论,培养正确的人生观;开展做“合格毕业生”、“学好本领、让祖国挑选”、“平凡的岗位、不平凡的人生”等主题活动,使各类学生心情舒畅的面对升学和就业……


二、感恩教育,回报三春晖


随着孩子的长大,不少父母们却陷入深深的苦恼之中:孩子对父母要求甚多,给予父母的却极少,有的甚至顶撞、要挟父母,让父母很是心痛。针对这种现状,我们积极开展了以“理解父母、感激父母、报答父母”为主题的系列活动,通过情境化的感恩教育,力求清除孩子与父母之间的隔阂,让孩子在感情上体谅父母、在心灵上尊敬父母、在行动上回报父母,让每位家长享受儿女感恩的欢乐。


首先以“母亲节”为契机,我们开展了“理解父母、感激父母、报答父母”的大型活动。刘丽霞老师的《细细品味,那缕缕亲情尽在不言中》以欲扬先抑的手法使学生坦诚地说出了生活中自己最烦的人却是和自己最亲近的父母。随后小品《风波》上演了,母子矛盾中母亲的宽厚仁慈拨动了学生爱的心弦;接着一位同学讲自己父亲生前的故事,让台上台下的同学泪流满面。此时,大家的心灵都在呐喊:爸爸妈妈是世界上最值得我们爱的人!当感情达到高潮的时候,同学们禁不住异口同声地说:“祝妈妈节日快乐,祝爸爸永远快乐!”在这种氛围中我们开始了“感恩父母”的演讲比赛,精彩的演讲使晶莹的泪水在孩子们和父母们的脸上静静流淌。学生中的小记者活跃起来,对现场的家长、来宾和同学进行了即兴采访。同学们惭愧了,大家很少记住父母的生日,很少为父母过生日。主持人立即倡议每位同学为父母的生日进行创意设计,于是便出现了全场为父母唱“生日快乐歌”的壮观场面。最后学校发出倡议,要求每位同学“每天拿出5分钟为父母捶捶背,拿出3 分钟为父母端上一盆洗脚水,拿出2分钟为父母送一杯热腾腾的茶——一天十分钟,感受生活的十全十美”,这个倡议得到了学生的一致响应,全场家长报以热烈的掌声。


主题活动结束后,为巩固成效,我们又定期开展四个一活动。一是开展“感恩父母天天行”活动,二是开展“观察父母天天记”活动,三是开展“感恩故事天天讲”活动,四是开展“一封家书一腔情”活动。这些活动都极大的调动了学生的真情与行动,从而使感恩之心永不泯灭。今后我们将逐步扩大感恩教育的范围,使学生不仅向父母感恩生命的赐予,也能向师友感恩友谊的长青,向生活感恩色彩的绚丽,向社会感恩人性的美好,向自然感恩山水的灵动,向经典感恩智慧的精彩,向世界感恩万物的深邃……


三、履诺守信,构筑完美人生


孔子云:“民无信不立”。遵循时代要求,追求“人人诚实、个个守信”的目标,竭力打造诚信校园,科学构建诚信为主题的校园文化,成为文登二中德育工作的又一特色。我们深知诚信教育贵在知行统一,关键在于践行。由此,我们精心安排贴近生活、贴近实际、贴近学生的诚信教育活动,使学生从身边事做起,从小事做起,将诚信教育贯穿于学生生活的各个方面。


①典型引路


我们将诚信教育与传统美德教育相结合,充分挖掘和利用传统美德中有关诚信内容的格言、典故、故事等,通过诵读、故事会、表演、影视欣赏等形式,调动学生自主学习的积极性,在喜闻乐见、寓教于乐的活动中,让学生领略古代仁人志士的高风亮节,体会诚信是做人的根本。我们还及时搜集现实生活中有关诚信的典型案例、典型人物,通过报告会、座谈会、参观访问等形式,让学生体味诚信的人格魅力。


②主题宣传


以“人人知诚信、人人讲诚信”为主题,利用校、班、团队会组织研讨会、辩论会;举办征文、演讲、知识竞赛;充分利用校内橱窗、黑板报、广播、校园网大力宣传诚信教育的基本内容、要求和重要意义,形成“人人知诚信”的良好氛围,为“人人讲诚信”打下基础。我们还充分利用每年920日全国“公民道德宣传日”和每年9月全国“中小学弘扬和培育民族精神教育月”的活动契机,将诚信教育作为重点之一,安排时间组织相关教育活动,使每位学生将“诚信”之念深深烙印于心中。


③学科渗透


我们将诚信教育渗透到每门学科的教学之中。教师们在教学中善于抓住时机,结合教学内容将诚信教育有机渗透到教育教学活动之中,培养学生诚实守信的品质。德育课程教学(还包括校本课程)都结合教学内容丰富诚信教育内容,寓诚信人物、事件等于课堂教学之中。教学在充分体现实事求是、严谨科学精神的基础上融入诚信精神,从而使“诚信”观念深入人心。


④家校联动


举办“家长学校”,对家长进行学法指导、非智力因素的培养,心理健康知识辅导、校园法律知识辅导及教子经验交流等,和家长携手进行诚信教育。


“守信为荣,失信可耻”,我们的目标就是让学生牢固树立这种信念,培养讲诚信的人,为社会输送诚信人才。


四、自律教育,打造一流品格


一个人若能做到自觉自律,那么他就拥有了冷静的头脑,明确的方向,不可战胜的意志,也就拥有了做人的一流品格。


①签订自律承诺书,使学生拥有了思想的镜子


每个新学期我校都要与每位同学签订《学生自律承诺书》,让学生时刻对照自律书反思自己的日常习惯或行为。接着又签定《好习惯养成承诺书》,促进良好习惯养成。最近又签定了“改掉一个坏习惯”的自律卡,督促学生追求完美人生。


②倡导正视困难,积极开展挫折教育


现今的中学生不敢正确面对生活中的小波动、小挫折。为此,我们把“帮助学生正视困难”作为重要课题,将挫折教育纳入全校教育整体规划之中,有针对性地开展一系列活动,鼓励他们正确而积极地面对生活中的各种挫折,在挫折中得到磨练。


法制安全教育报告,拨响遵纪守法的音弦


通过看“交通安全”录像、“法制教育专题片”使学生切实感受到遵守交通守则与坚持法规的重要性;通过市公安局、交警大队领导的专题讲座,使学生获得警醒;学校设立“交通小督察”,保证了进出校门的井然有序;通过人人签定“安全责任状”极大地强化了师生的安全保护意识;学校还与城里分局联手,宣传贯彻《公安机关维护校园及周边治安的八条规定》;通过宣传栏、黑板报宣传法律知识……系列举措使我校被评为“威海市平安学校”。


“告别网吧” 主题活动,让学生柳暗花明


我校在深入了解学生心理的基础上,开展“告别网吧”的主题活动:首先我们用诗文打动学生,用演讲震动学生;然后班主任以动情的心里话感动学生;再用集体宣誓鼓动学生;最后“天地为证、良心为证”的集体签名活动鞭策学生。我们又进行了跟踪调查,评选“浪子回头金不换”的典型人物与集体自律成功的优秀班级,使活动的影响力尽可能长久的保留下来。


创立“三好学生”新标准,让每个学生都有成功的机会


我们发现:尽管学校、家庭、社会对当代孩子寄予了无限希望,但当代孩子身上却存在着很多弱点,为此我们创立了“三好学生”新标准:在校做个好学生、在家做个好孩子、在社会做个好公民。对这三条都制定了严密的细则,它的实施将鞭策学生在校、在家、在社会都成为有道德的人。


五、传统教育,积淀丰厚底蕴


每个节日、纪念日,都有着一段浓缩的历史,都有着流传至今的传统,更是开展对学生进行德育教育的有利时机。为此,我们充分挖掘每个节日、纪念日的深刻内涵,辅之一系列活动,使学生在活动中积淀丰厚的文化底蕴


①世界读书日,开展“读好书、做好人”活动。


学校分年级向每位学生推荐了二十多部文质兼美的文学名著和时文专刊,并设资购进了数百本学生喜欢的书籍,订阅了三十多种学生喜欢的期刊,广泛开展“读好书、做好人”活动,学生以健康的情趣和爱好打败社会不良场所的吸引力,使校园处处留书香。学校还创建了文学月刊《泛舟》和《文登二中》校报。在这里,学生看到的是自己精彩的人生,家长看到的是好的建议与前景,教师们看到的是新理念、新变化、新起点。


②端午节,开展“我的名言激励我一生”活动。


由端午节必然想起屈原,想到他的爱国之心,想到他不与世俗同流合污的高尚节操,更想到他为了实现理想不怕艰险而书的“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的千古名句。这个名句激励了无数人为理想而献身。借端午节,我们在学生中开展“我的名言激励我一生”活动,要求语言既要简明、连贯、得体,又要有朝气、有创新、有内涵,能将爱校、立志、做人等主题体现其一。学校把优秀的“名言警句”尽布于学校各处,给同学们很大的鼓舞,又给校园文化增添了一派春色。


此外,利用“五、一”劳动节鼓励学生帮助父母做家务或体验打工,从而感悟“幸福就在辛勤的劳动中”;利用教师节进行“老师,您好”为主题的自创诗歌朗诵比赛,从而激发师生之间的情感共鸣;利用八月十五这个传统节日我们进行“月光曲”的古典诗词配乐诵读活动,从而引发学生对中国传统文化的关注和欣赏;利用国庆节,我们可以围绕“爱国”的主题开展丰富多彩的活动,使每个学生怀有一颗“中国心”……


迎着晨曦走向二中,我们就会看到校门口启示牌上的大字:迎着晨风想一想,今天该如何努力……二中的全体师生就是带着这样的思索走进校园。踏着夕阳走向校门时,我们就会看到:踏着夕阳问一问,一日有多少收获。二中的全体师生带着这深沉的回味走出校园。相信经过我们二中人的共同努力,我们会谱写出更具特色的德育篇章。

多彩德育塑造精彩人生

多彩德育塑造精彩人生


山东省文登二中谭金芸邮编264400


古人云“从善如登,从恶如崩。”品格之于人,犹如芳香之于花。德育,应该是每个学校工作的重中之重。我校一直坚持以“树魂立根”为核心,创设情境,追求德育工作的生活化,达到“润物无声”的无痕之境。学校坚持“三个一”,即每学期一次全校性的大活动,每月一次年级活动,每周一次班级活动。以“活动为载体”是我们的特色。


一、抓住契机,创造性的开展活动


学校以敏锐的洞察力、机智的调控力、团结的战斗力,抓住一切可利用的机遇,不失时机的对学生进行德育教育。学校根据社会的大气候和学校的小气候,适时而动,相机而发,营造一种理想的德育渗透的文化氛围,使德育如新鲜的氧气,时刻萦绕在大家的周围。


1、军训“整容”,上好德育第一课


新生入校第一周,照例军训。但学校对军训做了周密细致的安排,使意志磨练教育、习惯养成教育、校规校纪教育、做人教育与军训有机融合在一起。严格的军训队列比赛与丰富的德育笔试二者结合起来,得分合并评出军训优秀班集体,使新生在军训中就明确了学校的规章制度和“做人先树德”的道理,为今后工作的顺利开展打好了第一仗。


2、开学典礼,放飞理想的羽翼


把开学典礼巧变为进行理想教育的生动课堂,是我校的又一举措:嘹亮的国歌声催人奋进;刘校长豪气冲天的讲话振奋人心;教育局领导引古喻今,热情洋溢的鼓励让人斗志昂扬;教师代表声情并茂的演讲荡气回肠;近两年文理科状元真实生动的故事让人终身难忘;学生代表真挚激情的表态让人心潮激荡。组织紧凑、主题明确的大会仅用1个小时就让全校师生走进历史上的二中:丰厚的文化底蕴、宏大的教学规模、一流的教学设施,敬业的教师队伍,连连夺冠的高考成绩,良好的社会声誉……回首二中过去,硕果累累,一片辉煌;展望二中将来,前途似海,不可估量。这样的大会使全校师生干劲十足,信心百倍,每个人都不禁拥有了强烈的自豪感和责任感,每个人都萌生美好的憧憬和向往。


3、借天时地利,赋予校园春色


9月中旬,正值全国普通话推广周。借此契机,我们开展了许多外有趣味、内有深意的活动,把德育工作的百花园妆点得更艳丽多姿;有“自创名言警句”活动,要求无错别字病句,并能将爱校、立志、做人等主题体现其一,语言既要简明、连贯、得体,又要有朝气、有创新、有内涵,学校把优秀的“名言警句”尽布于学校各处,给同学们很大的鼓舞。此外形式丰富的黑板报、主题鲜明的主题班会、声势浩大的错别字大搜索、莺歌燕语般的普通话交流,使同学们在快乐而充实的生活中愉快合作,那些无聊、粗俗的玩笑或游戏怎么能站住脚呢?市局领导来检查时观察到:走进校园,各宣传栏前人头攒动,但无喧嚣杂乱;校园在沉着的理性中有自由的欢笑,在文明的交流中有个性的张扬。让人感受最深的一句话:这真是和谐的美!


再如,喜闻“神州五号”载人航天飞船发射成功,我校即在全校举办了以“科学,民族腾飞之翼”为主题的班报评比,并在初三学生中开展了一次大规模的“科学知识竞赛”。纵观上下五千年中华史,横看世界百年风云录,同学们在活动中深切的感受到科学进步对民族兴旺的巨大影响,从而更加勤奋努力的学习。值得一提的是我校初三学生代表文登市参加威海市科技知识比赛夺得第一名;以遥遥领先的成绩受到了威海市领导的高度评价。


这样的机遇也许每个学校都有,但关键是领导们有没有深思熟虑、高瞻远瞩的把这些机遇与德育教育结合起来。每个大型的活动都要让它产生深远的意义,成为学生思想发展的重要里程碑。勿让它匆匆而来,匆匆而去。我们还根据各学科教材特点,将思想教育渗透到教学每个环节中,使每次机遇都成为德育工作最有力、最稳固、最理想的阵地。


二、对症下药,分层次开展活动


我们通过学校、家庭、社会等一切可利用的“反馈镜”及时捕获反常的“音符”,迅速诊断,对症下药,将不良倾向迅速消灭在萌芽之中;而且我们重视正面引导,入情入理,引起学生的强烈共鸣,从而使所遇问题迎刃而解,使疏导工作水到渠成。


1、法制安全教育报告会


新学期伊始,我们发现个别同学缺乏个人修养,和同学相处言行粗俗鲁莽,有的甚至与社会青年往来,有荒废学业、弃善从恶之倾向,且不少同学无视交通法规,在公路上横冲直撞,表演着危险杂技。于是我们迅速做出决策:利用法律扬正气,金盾之下育新人,全校师生在学校广场听取了一场生动而深刻的“法制安全教育报告会”,刘校长发出倡议,宋京生局长阐述其重要意义,司法局姜局长以发生在中学生中七个具体真实的小故事为迷途者敲响了警钟,公安局蔡科长做的交通安全报告发人深省,使同学们明白了玩车等于玩命,整个活动收到了预期的效果。这样的活动每学期都要举行。


2、“告别网吧”主题活动


通过社会调查我们惊讶的发现初一、初二同学迷恋网吧者甚多。他们疯狂的聊天、玩游戏,有的发展逃学、骗钱,甚至与痞子为友,教师苦口婆心的说教与家长的“严刑拷打”都收效甚微。于是我们在深入了解学生心理的基础上开展了“告别网吧”的主题活动:首先我们用诗文的激昂美打动在座学生,再用有理有据、直驱要害的学生演讲震动了学生,然后作为班主任、家长双重身份的代表以质朴而动情的心里话感动了学生,随之即来的集体宣誓鼓动了学生,后面趁热打铁的提问反思启发了学生,最后“天地为证、良心为证”的集体签名活动鞭策学生说到做到、拒绝网吧。同时市局与公安局领导的出席并颁奖也给大家很大的督促与鼓舞。我们又进行了跟踪调查,评选“浪子回头金不换”的典型人物与集体自律成功的优秀班级,使活动的影响力尽可能长久的保留下来。我们发给每位家长一封意味深远的信,对中学生迷恋网吧的心理做了全面的剖析,把家长的双手也拉了过来。同时我们又安排了系列融知识性与趣味性于一体的活动,力争把学生的兴趣、爱好吸引过来。


3、创立新的“三好学生”标准


我们发现:尽管学校、家庭、社会对当代孩子寄予了无限希望,但当代孩子身上却存在的致命的弱点:和同学相处自私心、功利心表现突出,缺乏谦让与宽容;与父母相处,对父母需求甚多,而回报却甚少;在公共场合与人交往,不注意尊重别人、保持个人形象,反而更随意或放肆;……也有的在家、校、社会表现反差极大。这样的缺撼不弥补,对学生个人、家庭、社会产生的负面影响无法估量。对此,我们认为必须有一种评价体系来改变学生的思想。于是我们创立了“三好学生”新标准:在校做个好学生、在爱做个好孩子、在社会做个好公民。对这三条都制定了严密的细则,它的实施将鞭策学生在校、在家、社会都成为有道德的人。同时也与“五个三、六个一”活动有效呼应。“六个一”活动当中明确提出了“给父母端一碗饭——表示自己的孝心”等要求,我们还在初三学生中开展“理解父母、感激父母、报答父母”为主题的演讲活动。从而使每项主题活动不流于形式,使之真正影响、促进、改变学生的思想与行动。


总之,我们有继往开来、永争一流的决心与魄力,我们有虚怀若谷、勤奋好学的胸怀与美德,我们有精诚团结、一切为了学生的气度与品格,大胆创新,使德育工作的视野更开阔,使德育工作的战线更长远。


三、因“人”制宜,分阶段开展活动


每个学生都是一个有着独经历、阅历、情感、个性的主体。不同年龄孩子的性格,爱好、心理需求均有不同。我们的德育工作不能追求千篇一律,而要突出别出心裁的创造力、不拘一格的吸引力,从而让我们的教育适应学生,而不是让学生适应我们的教育。“投其所好”是我们德育工作的又一项策略。


1、初一、初二学生年龄较小,步入新的环境、看到的一切都是新的,必生好奇之心,我们便开展“观察校园、描写校园、赞美校园”的作文比赛与“回顾二中辉煌历史,寻觅高考状元闪光的足迹”的年级会议,满足学生好奇心,培养其自豪感,并扬起理想的风帆。其次他们站在新的起跑线前,内心充满渴望,希望得到理解、承认和赞赏。他们活泼好动、乐于参与、善于模仿、好胜心、表现欲、荣誉感、可塑性都很强。于是我们在班团会上开展“做自律、自强、自立、自豪的人”活动、“爱我校园,我在行动”的实践活动、“一个都有不能少”的“爱我班级,展示个人优势” 大讨论活动、“为老师做一件好事”的“老师爱我、我爱老师”的经验交流活动、“期中考试优异者”谈个人奋斗历程的活动等等,这些活动通过集体的力量培养正确的人生观、价值观。在全年级开展的大型比赛活动有:“爱我中华”歌咏比赛、“数学学具、音乐乐器”制作比赛、“天天练、个个会”的英语单词大比拼与“英语故事会”大赛、“小作家”评比、“趣味数学游戏”大赛等给每个同学展示个人才华的机会,使每个人的渴望得以实现。但在部分同学身上又存在着自制力差、易反复犯错、易善恶不分、贪玩淘气、学习习惯差这些特点,对此一开始我们即利用军训、班会学习《中学生行为规范》,落实“五个三”、“六个一”于实际行动,成立年级自律会,为培养学生的自我约束能力,养成良好行为习惯打好基础。鼓励班主任培养一批独挡一面的班干部,在同学中树立典型,给习惯差者确立目标,时时关注,及时表扬,并通过校本程课渗透是非善恶观,鞭策学生走上正确的轨道。我们在全年级开展“各类小能手评选”来推动学生自我发展;并开展“我给大家什么样印象”的大讨论,督促学生塑造自己良好形象。


2、初三学生已经有了丰富的思想,独特的见解和强烈的个性。青春期开始,在心理与生理上发生剧烈的变化,处于从少年到青年过渡的关键时期,情绪极不稳定、易冲动爱暴躁,急切渴望与人交流、被人理解,但自己又不易理解别人,容易刚愎自用。开始考虑人生的目的、意义及个人前途,但思想又易波动。德智体分化明显,有的自由散漫或自暴自弃,叛逆心理较重。这个时期是极可造就而又极危险的时期,为此我们在班团会上开展“近朱者赤,近墨者黑”与“见贤思齐焉,见不贤而自省也”的观念大讨论以明确交友、反思对个人成长的重大影响;开展“讲英雄的故事、走英雄成长的道路”的故事评比,明确普通的人也可以成为英雄;开展“回顾昨天、珍惜今天、展望明天”的演讲比赛,明确宝贵的青春要牢牢把握在手中,不能等白头时空嗟叹;开展“我理解除父母吗?我理解老师吗?老师、父母请听我说”的真心话活动,促进学生与师长的交流,化解心头的疙瘩与不平,从而使其身心健康;开展“守纪律、守法律、守道德——也就守住了人生”的主题班会,制止学生中的盲目叛逆行为,避免因冲动毁掉人生;在整个级部开展“奇思妙想”的科技制作比赛,使学了理化的初三学生能学以致用、并创造发明;开展“挑战自我、超越极限”的个人才艺表演,使有所长的同学都拥有了自己的舞台与掌声。举办“心理实验室”的课外兴趣小组,既了解、疏导学生的心理,又使学生从活动中学会了自我分析、自我调控……


3、初四学生思想趋于成熟,已有了辨别是非的能力和避恶扬善的立场,做人更喜欢含蓄、深沉,不轻易表现自己的好恶。面对毕业,爱陷入思考,对升学就业考虑较多并能给自己加压。身心发育基本成熟,有自己的主见。但升学无望的学生极易消沉堕落。特别是临近毕业,学习纪律方面极易崩溃。面对人生的抉择期,我们在班团会上开展“奋斗,是成功的基石”的演讲比赛,使学生明确只有奋斗才有成功的机会;开展“做时间的主人”、“知识改变命运”的活动,号召同学努力提高学习班效率,为自己的人生谱写成功的篇章;开展“今日我以二中为荣,明日二中以我为豪”的计划交流,激发学生的荣誉感与奋斗心;开展围绕“公私观、幸福观、苦乐观、荣誉观”等问题的大讨论,培养正确的人生观;开展做“合格毕业生”、“学好本领、让祖国挑选”、“平凡的岗位、不平凡的人生”等主题活动,使各类学生心情舒畅的面对升学和就业……


总之,学生在微笑与掌声中健康成长是我们永恒的追求。“先学生之忧而忧,后学生之乐而乐”是我们不变的信念。为了学生做一个有益于家庭、社会、国家的“人”,我们呕心沥血都无怨无悔。我们将把二中老师无限的创造力开发出来,为德育工作谱写更富有艺术感染力的篇章!


 


 



 

《相约感动进行时,携手文明写精彩》

 相约“感动进行时”,携手文明写传奇


                 文登二中谭金芸


泰戈尔说:“不是锤的打击,而是水的载歌载舞,才使鹅卵石臻于完美。”为了学生一生的幸福,如何富有智慧地引领学生登上更高一层的精神台阶,我悉心创设的“友情提示”与“感动进行时”栏目带领师生追求美好,展示美好,复制美好,续写美好,共筑文明家园与和谐乐园。


(一)             营造“唤醒心灵”的氛围,以温馨的“友情提示”照亮学生的眼睛,引领他们执着地向善、向美。


国的著名文化教育家斯普朗格说过:“教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的潜能诱导出来,将生命感、价值感唤醒。”即意味着唤醒学生的主体意识,激发学生的生命潜能,发挥学生的创造力量,让学生踏着自信心与价值感的台阶,一步步向着目标——最好的自己,勇敢地迈进。教学楼内张贴着醒目的“友情提示”,以温馨的提示语教导学生去选择美好摒弃恶习。譬如:初一学生初来乍到,对学校的环境感到陌生和好奇,做事不能掌握好分寸;年龄又小,自制力差,不能很好地管理自我。所以,可能会有不合时宜的言行。但是新的学校,新的学期,新的起点,新的机遇,都会激发学生追求新生活、获得新收获的愿望。如何抓住新生入学的契机,引领学生毫不犹豫地奔向质的飞跃,让他们情不自禁地去追随可能改变人一生的文明习惯——成为我校研究的一个小课题。在新学期伊始,我以《二中校园有了我》为题,用儿歌的形式提示了初一学生应具备的最起码的文明习惯,热情洋溢地鼓励学生奔向新的彼岸:


            《二中校园有了我》


             上下楼梯单行线,


             轻声慢步靠右边。


             服装整洁仪表美,


             文明礼仪记心间。


             看见同学点点头,


             遇到老师问声好。


             发现纸屑弯弯腰,


乐于助人美情操。


咱们校园有了我,


人人都把拇指翘,


二中未来更美好!


学生对于这首浅显易懂的小诗很感兴趣,不久便熟读成诵。我们能够清楚地看到:孩子们都很自觉地遵照儿歌的要求规范自己的言行。学生所经之处,开满文明之花;学生所到之处,脚踏一片净土。老师们也免不了称赞一番,也对这首儿歌格外关注起来。同时,第一月的文明习惯养成之星评选活动也为改良学生的言行等“外在文明特征”起到了推波助澜的作用。当“展示美好自我”的呼声成为学生自发的追求,我以感召性的语言激励更多的同学参与下月的“我为班级增光彩”的“爱班之星”的角逐。在这一月里,为了不断鞭策学生们实现人生的价值,找到成就感,我们的“友情提示”就风姿绰约地轮流登场了:(1)今天你进步了吗?不要小瞧一点点进步!人人进步一点点,班级进步一大步。加油!(2)任何时候都要记住:一个都不能少。因为有了你,班级更美丽。(3)感动,是一种让人难忘的感觉。本周,你会让老师和同学感动吗?如果你做到了,你的内心会有一种别样的幸福。体验一下!……如阳春三月百花开,沁人花香流心田。孩子们如蜜蜂追逐花香,快乐地传播文明新风,辛勤的营造班级新气象。


文登二中有着辉煌的历史和丰厚的文化底蕴,让新生们为之自豪。为了让同学们不仅能真切地感受二中的荣耀,更要创造属于自己的辉煌。鉴于初一同学在文明习惯养成方面取得了阶段性成果,我为大家创作了一首《走向辉煌》作为奖励,鼓舞大家展翅翱翔,再创新辉煌:


 


(一)


满怀新奇的向往


岁月咏唱


书声琅琅


青春之树拥抱火红的朝阳


 


花开花落


我们畅游学海


云卷云舒


我们书写未来


 


抱龙河畔,


多少名师美名扬


凤凰山下,


多少雄鹰竞翱翔!


展翅翱翔!


翱翔!


(二)


播种金色的希望


翰墨飘香


笔砚流芳


生命之歌乘着快乐飞翔


 


以人为本


我们将爱洒播


树魂立根


我们海纳江河


 


绿茵场上,


多少少年显风采


课堂内外


多少平凡化精彩


 


前有古人


高歌着文登学的绝唱


后有来者


铸就二中新的辉煌


走向辉煌!辉煌!


同学们很喜欢这首格调昂扬的小诗。有的班级甚至把它当成歌咏比赛的朗诵词。激情的朗诵让大家和校园母亲的脉搏一起跳动,字里行间品出了老师们的殷殷关怀。再如:“现在的你很可爱,未来的你可爱又可敬。让可怜、可悲、可恶、可恨这样的字眼永远与你无缘!”立场鲜明的提示让同学们把握好前行的方向;“我们每个同学都是独一无二的,只要你的梦想是金子,你为此不懈努力,你一定会是最好的金子!”热情洋溢的提示让每个同学正视自身的价值而努力开采;“天冷路滑,稳步慢行,一路平安”等系列提示语让每个同学无论面对阴晴雨雪,脸上都洒满阳光。提示语成了滋养学生茁壮成长的心灵鸡汤,成了学生发自于心的渴求,我也为这种“润物无声”的境界而欣喜。


为了充分发挥学生的能动性和主人翁意识,让学生们管好自己的小家,我又采用了“别样提示”的策略。如卫生委员采用“领衔营业制”,即每天早晨、课间操、中午、放学四次评议教学楼卫生,设一、二、三等,评议由卫生委员们公开进行,公示的时候一定在班级后署上卫生委员的姓名。虽无扣分惩罚之举,但卫生获得一等的班级,卫生委员欢天喜地;评为二等、三等的,我给他们的别样提示就足以让委员们就羞愧难当了。所以,每天卫生委员们都把眼睛瞪到了头顶上,工作热情万丈高,把自己班那块“责任田”管得滴水不漏。最终的结果就是百花齐放、全都一等。再如,跑操原先是由督导队负责检查的,每天公布优胜班级,效果是不错的。但我又把它变成班长集体“阅兵”,要求每个班不仅要跑得整齐,还要喊出具有本班特色和精神风貌的口号。每天评选的优秀带队集体公告时要写明班长、军体的姓名。一夜之间,各班阵容发生了翻天覆地的变化:军体目光犀利,口令清晰,指挥有方;队员步伐整齐,口号铿锵,精神抖擞。这真是“班荣我荣、我荣班荣”的最好体现啊。班长和班主任们在检阅时,不禁感叹:怎么有点国庆阅兵的味道啊,真让人信心百倍……


学校的“友情提示”每天都在发挥着神奇的作用。一些善于学习的班主任就开始借此大做文章。在班级文化建设中,很多班级都设立了催人奋进的提示语。如:只为成功想办法,不为失败找借口(一年级九班);坚持做好每一件小事,你就是最了不起的人(一年级二班);美好心愿+实际探究=闪亮的你(一年级五班);我们是勤奋的小牛,快乐的小牛,爱拼搏的小牛。我们牛气冲天(一年级十班);我们承认差距,但绝不承认失败,让初一八班成为我们青春的骄傲吧……这些真诚而睿智的提示语构成了二中一道独特的风景,与征集的学生名言相映生辉,催人奋进。


这真是:小小提示法力无边,一步两步催我向前。有人说“一个民族没有科学技术,一打就垮;没有精神文化,不打就垮。”我要说“一个学校有着优良的传统,高山仰止;有着精神的引领,所向披靡,必将缔造神话。”


(二)续写“赏识”之传奇,相约“感动进行时”,与文明同行


“赏识”在词典里的解释是:欣赏、赞赏,认识到别人的才能或价值而予以重视或赞扬。赏识使作用对象在心理上产生愉快的感觉,从而大大提高其学习、工作的效率,取得好的成果。哈佛大学教授威廉·詹姆斯有句名言:“人性中最本质的期望.是得到别人的赏识。”每个学生都渴望得到赏识。我们应赋予每个学生一个成功的开始。所以,我们在教育学生时重视正面引领,把外在的激励化作孩子自身的动力,诱发已存在孩子身上的潜能,让学生心中有榜样,身边有楷模,时时处处受到“高尚”的文明之声的召唤,从而步伐坚实地攀向新的人生高峰。


“感动进行时”栏目以独特的视角及时将师生在校期间的感人细节生动地展示出来。如同学中助人为乐的瞬间,弯腰捡垃圾的刹那,微笑老师问好的镜头,团结拔河赛的场面;再如教师指导学生打扫卫生的耐心画面,身先士卒带领学生扫雪的场面,帮助生病学生的感人镜头,牵手困难学生的高大身影……当师生们发现这平凡的一举一动在“感动进行时”中生动再现时,师生间的距离拉近了,心灵交融了。用心灵去捕捉生活中的美,并将这些美丽的色彩传递给学生,让每个学生的心田上都萦绕彩色的梦,从而让每个学生都加入到追求美好、展示美好、复制美好、续写美好的队伍中去。偶然的见闻,永恒的感动,下面的故事发生于初一学生搬新楼的那节课,我把它写出来,让我们回味这份感动:


感人瞬间


搬新楼那天,到处洋溢着喜气。很多班级的同学不仅拥有了宽敞明亮的教室,还拥有新的桌凳,同学们欢天喜地。


有一些班级需要往楼上搬桌凳。有的同学劲小,搬不动。于是,楼梯上出现拥挤现象。二班班主任于老师和7班班主任周老师立刻担任起指挥的重任,号召大家互相帮助,告诫大家耐心等待,有秩有序地上楼,这让陷入“困境”的同学感到温暖,如吃了一颗定心丸。在助人的人群中最醒目的是11班的王艺同学,他像个成熟的指挥家,不仅很有经验地指挥同学上下,而且一直在帮助同学搬桌子,累得满头大汗。同学们搬桌子的大军消失了,他又跑下来问我:“老师,还用我帮什么忙?”……


不仅王艺同学如此。一楼的商店周围总是莫名其妙地飞着垃圾,我们初一的同学没有人计较是谁扔的,总是争着抢着把它们拣起来,送到垃圾箱,用脚使劲踩垃圾箱冒出来的垃圾,把盖子盖好。


我们初一的同学好可爱!


鸟美在羽毛,人美在心灵。因为有了你,初一的生活更美好!因为有了你,文登二中的校园更美丽!为你的魅力人生喝彩!


                                                     文登二中


                                                           1216


                                                           


《感人瞬间》张贴出来,师生们都争相阅览。于是校园里又多了许多自发参与的“卫生小卫士”和“助人小能手”,老师们也自觉不自觉地注意为学生做楷模,教师在学生心目中的形象更美了。于是,就有了后面的续集:


感动进行时


还记得上周的那场大雪吗?周一大家没有上学,有闲情逸致的同学还饱览了一番雪景呢。周二早晨,同学们拿着工具奔向学校。猛然发现:校园内外已被打扫得干干净净。那么,你有没有想一想:是谁把积雪清除了?


是我们的老师在周一早早来到学校,无论男女老少,都在热火朝天地干,只为我们的同学上学时能拥有一条平坦而不打滑的路。当我来到学校时,远远就发现有很多老师已经到了。徐佳佳、赵淑芳、于淑君等老师天蒙蒙亮就到了,已经累得满头大汗;刘培山、谭文宁、张英芹等老教师老当益壮,像年轻人一样干得很卖劲……我有些愧疚,自己来得不够早,一定得抢着干,把落下的补上去;我心中又满是敬意,我们的老师在没接到我的通知的情况下冒着寒风这么主动地跑到学校来扫雪(头一天晚上,我还想着要给他们打电话呢)——有这样的老师还有什么困难不能战胜呢?


为什么文登二中各项工作在全市都遥遥领先?为什么那么多家长愿意把孩子送到二中?为什么我们的学生那么喜欢自己的老师?我们的心中都有了答案!


当我们十几个人的铁锨一字排开,齐声吆喝着向前一起跑,一大片积雪就被推到了路边,于是我们情不自禁发出欢乐的笑声——真痛快!不禁感叹:团结,力量大!教师们离开校园后,学校领导留下来,将科技楼前、教学楼前清扫干净。


同学们都想让我们的班级的各项工作遥遥领先,那么该怎么做才能成功呢?现在的你是不是已经有了答案呢?


早晨,每当大家满面笑容地走进教室,迎接你的是我们的班主任;傍晚,大家恋恋不舍地离开教室,目送你叮嘱你的也是我们的班主任。早晨,我走进教学楼,看到很多班级、很多同学勤奋而忙碌的身影,我感到欣慰——我们的同学长大了! 我们的同学懂得了人生需要奋斗,荒废时间就是糟蹋生命!课间,当我走进教学楼,听到的是同学们有礼貌的问候:“老师好!”,看到的是同学们井然有序、轻声慢步地上下楼梯的身影,我感到和这样懂事的孩子在一起生活确实是一种幸福。放学时我走进教学楼,看到孙爱丽、张英芹、于淑君、于海鹰、刘康宁、李玉霞等班主任总是等同学们都离开了才放心地离开。这是一种厚重的责任感,这是一种深沉的爱,这是一种高尚的情操。亲爱的同学们,你感受到了吗?你的心中是不是充满感激之情吗?


做人,就应该为自己的行为负责;做人,就该心中有爱。


如果遇到老师,即使没有教过你,你也应该亲切地问一声:“老师好!”当离开校园,你应该亲切地说一声:“老师,再见!”当看到老师在搬东西,你应该真诚地问一声:“老师,需要帮忙吗?”当你在楼梯上遇到老师,不仅要有礼貌地打招呼,还要主动给老师让路……这些,都会让我们的老师欣慰,并为你自豪。你能做到吗?


      相信我们的每个同学心中都有一个答案:我们会做得更好!


                                                      20081229


《感动进行时》书写着我心中那份挥之不去的感动,也让大家感动着我的感动。有的老师感动于学校领导的明察秋毫,有的感动于自己的所做被赏识,有的感动于身边人的默默奉献。孩子们更是一脸的敬意,对老师们更尊重了。同学们我常常想:也许我们的职业是平凡的,但平凡不等于平庸。平凡与伟大之间只隔一个顿号。把平凡的工作做到极致,一定是与伟大一路同行。我又把目光聚焦到学生身上,把每天的感动无尽地绵延下去:


倡导“弯腰精神”


期终测试完毕,110班张谊文同学送垃圾时从四楼走到楼下,发现每一小点杂物都弯腰捡起来,放到垃圾桶送走。让我们都学习10班同学的弯腰精神!这是一种震人心魄的美!弯弯腰,展示美好情操!


                                                           17


新课程理念告诉我们:对学生来说,成才很重要,但成人更重要;对教育者来说,最大的幸福莫过于自己的学生具有健康快乐的心情、积极向上的人生态度和良好的文明习惯。我们多次收到社会人士的表扬信,有拾金不昧的,又乐于助人的。受表扬的不少同学并非是学习优秀者,这就给我们做思想工作提供了好的素材和契机;也证明了“天生我才必有用”,只要我们善于正面引导,他们就会与文明相伴,用才智书写精彩;更证明了育人需要爱心与慧心,我们要赋予每个学生展示自我的广阔舞台,让他们成为星光大道上最亮的一颗星。


 

牵一只蜗牛去散步

牵一只蜗牛去散步


山东省文登市第二中学谭金芸邮编:264400


牵着小崔的手,“呕心沥血”将近一年,回头却蓦然发现小崔好似仍然滞留在原处。对一位教师来说,最大的悲哀就是全身心地付出和努力之后,却仍然一无所获。“我分明是牵一只蜗牛去赛跑,结果让蜗牛缚住了我;比赛的结果永远是我第一,蜗牛第二。所以,这场赛事本身就是无稽之谈。”我嘲笑并否定着自己。


打开电脑,鬼使神差地在百度搜索中输入“牵一只蜗牛去赛跑”,却意外地读到台湾大学张文亮教授的诗歌《牵一只蜗牛去散步》,我的眼前不禁豁然一亮。读着前半部分,我迷惑了:这首诗不正写出了我现在的心理吗?——全身心的沮丧,一肚子的“闷气”!而就在此时,诗歌的意味陡然一转,步入“柳暗花明”的新境界:


闻到花香,原来这边还有个花园。


我感到微风,原来夜里的微风这么温柔。


慢着!我听到鸟叫,我听到虫鸣。


我看到满天的星斗多么亮丽!


咦?我怎么以前没有这般细腻的体会?


莫非我错了?是上帝叫一只蜗牛牵我去散步……


我暗自笑了。莫非和蜗牛一起散步还是难得的“美差”?莫非还真能欣赏到以前从未欣赏到的风景,还会触动心灵深处最温柔的一角?想想我陪伴将近一年的“蜗牛”,心中苦涩涩的。我的小蜗牛,你什么时候能送我全新的感觉?


初夏的阳光同样火辣辣地灼人。中午的校园有了短暂的静默。不回家吃饭的同学都乖乖地躲进教室里小憩。忽然,学校的花园里闪出一个人影,是小崔!只见他像发现什么重要敌情似的,纵身扑倒在地,盯着草丛半天一动也不动。这孩子又着什么魔了吧,我略带愠色的奔了过去。


原来是一只蚂蚁吸引了他。看得入迷,他嘴里还在自言自语:“快过来,这儿有好吃的,快来,真笨……”蚂蚁终于跌跌撞撞地探身过来,他欣喜若狂地捉在手心,小心翼翼地把它放进一个矿泉水瓶子里。瓶子里已经有好几个难兄难弟了,多亏这位“好心人”还在里面放了几片鲜嫩的草叶子,也算给它们营造了一片安静而祥和的“绿色空间”。我的内心起了一丝波澜——我没有发火。


“好玩吗?”我不知为何有了和他交流的心情,语调没有一贯的高昂。


“可好玩了。老师,您瞧这些蚂蚁多有意思啊,整天忙忙碌碌的,一时都不闲着,它们怎么就不觉得累呢?……”他一脸的兴致勃勃,眉毛都要飞起来了。蚂蚁真有魅力呀,使他把孩童的一面暴露无遗。


“这也许就是孩子的乐趣吧。我总是以大人的眼光关注他们,也用大人的要求管理他们,是不是压制了孩子的童心呢?也许我应该把孩子当作孩子来教才是对的……”看着他的兴高采烈,我心中再起波澜。彷徨中,我没有义正辞严地没收他的“宝贝”,只是轻轻叮嘱了一声:“老趴在地上会生病的,快回教室吧……”他立马抱着矿泉水瓶,像一匹小野马,撒着欢儿一晃就不见了。等我到了教室,里面早已炸开了锅。七八个孩子全部围着他和他的战利品,叽叽喳喳,指指点点,他们好像都有“惊人”的发现,快乐的笑声是那么无拘无束、清亮悦耳。


“多么可爱的孩子!”我尘封已久的童心被唤醒了,也饶有兴趣地凑过去和他们一起左看看、右看看。他们也把我当成了其中的一员,向我问这问那。其实,我长这么大还从未抓过蚂蚁,也从未仔细观察过蚂蚁,对这种人类最熟悉的小东西我几乎一无所知。这里的每个孩子都是我的老师,他们当之无愧;尤其是小崔,他知道得最多,让我对他刮目相看。是啊,我整天呼吁孩子们看《昆虫记》这些名著,而这些作品是怎样诞生的呢?还不是凭借作者锲而不舍的观察和坚持不懈的探索吗?小崔就有这种精神;但以前,我不是经常批评他的“不务正业”和“游手好闲”吗?


下午第一节课是作文课,我把大家带到学校的小花园里进行实地观察。孩子们像过新年似的,甭提多兴奋了,飞扬的笑声与争论声就像过年放的小红鞭声似的充满喜庆。瞧,这位胆大的居然和蜜蜂斗起来,几乎达到了捕“蜂”捉影的程度。我不由得想起这样一个真实的故事:一个孩子在科普读物上读到了蜜蜂发出的“嗡嗡”声是翅膀振动发出的声音,他就做了一个试验,剪掉了蜜蜂的翅膀,结果还是听到了“嗡嗡”声。经过反复探索,他否定了书上的答案,得出了新的结论,一个轰动全中国的结论。设想,这个孩子如果只读书而不去探究,他永远也不会有新的发现,科普读物上也许永远保留一个原本错误的答案。想到这,我满心喜悦地欣赏孩子们稚拙而放纵的一举一动,耐心回味着他们融入自然的无尽快乐。那天,大家的笑脸红得可爱,在翠绿的树丛草叶间,像朵朵红艳艳的花。瞬间,这幅画面定格为我记忆中最美丽的画面。其实,这节作文课我早备好了课,让学生写一篇命题作文。是小崔给了我灵感,让我决定改变计划把他们带到户外。


那天的写作每个同学都“下笔如有神”,没有了往日的抓耳挠腮和愁眉苦脸,刷刷的写字声像高山流水的韵律一样和谐动听。很多同学都写得情趣盎然,尤其是小崔笔下的蚂蚁,写得活灵活现,让人忍俊不禁:蚂蚁们总像急着参加什么重要约会似的,心神不宁的,慌里慌张地向外跑个不停,仿佛就怕迟到了……它的触角就像盲人的拐杖,每前行几步,它都会谨慎地用“拐杖”敲敲四周,生怕掉入可怕的陷阱……


当我表扬他的作文,全班同学一脸的疑惑;当我念出他的作文,全班同学掌声雷动。小崔以从未有过的羞涩来迎接他从未享受到的荣耀。


回想过去,我只顾责备他的“慢”,而无暇顾及因他的“慢”而创造出的特殊风景。而那天,我有幸欣赏到了,真的很美。我遗憾,我的眼睛没有早一点捕捉到这种与众不同的美。


能和一只蜗牛赛跑,真是莫大的幸福。在初夏的一天中午,我找到了这种久违的幸福,也读懂了张文亮教授的那首好像专门为指引我而写的诗。


 


 

浪子与奇才

浪子与奇才


山东省文登第二中学谭金芸邮编:264400


一个没有任何特色的教师,他培养的学生也不会有任何特色。                              —-苏霍姆林斯基


“老师,如果我的儿子顶撞了您,您千万别生气啊……”这位刚安顿好转学来的儿子的妈妈,就这样走进任课教师的办公室,脸色泛红地给老师们打着预防针。这种情况我们还是第一次遇到,不由让人甚感不安:这是一位怎样桀骜不驯的浪子呢?……


果然,他不给任何人想像的机会,就迫不及待地在课堂上如鱼得水地兴风作浪起来了。老师若生气了,他倒宰相肚里能撑船——春风满面。如百年不遇的强寒流,他的出现,让其他学生“大开眼界”。 这不,我的课堂里也少不了这小子的粉墨登场


开学第一月,我作文训练的主题是“恰当地运用成语”,要求学生坚持每天写50字的小片段,当然,片段里少不了成语。我发现他写的片段思想深邃,成语运用得天衣无缝,就在班上推荐给大家。同学们都对他的作品赞叹不已,一时间好评如潮。正在兴头上,冷不丁他站起来,声若洪钟:”这是我抄的!”如晴天霹雳,教室里的空气瞬间冻结了。回头看他,一副逍遥自得的坏笑;同学们再回头望着我,紧张地看我如何收拾这令人尴尬的残局.此时我也暗自吃惊,天下竟有如此“恶人”!,让你笑,今天就让你不笑还不行!“同学们,别看我,阿奇同学笑得那么灿烂,你们应该把火辣辣的目光投向他,他是今天最耀眼的明星,你要用最好的词来形容他的笑,用成语最好……”我轻松一笑,全班同学一齐发出幸灾乐祸的哄笑,一起把目光投向怡然自得的阿奇。在五十多双眼睛的聚焦下——他,不自在了;想强装自在,但还是掩饰不住浑身的不自在……


    黑板上赫然写着:奸笑、狞笑、傻笑、冷笑、皮笑肉不笑、笑里藏刀、嬉皮笑脸……他的笑有些发僵。但,我还要发深省。我请同学选择黑板上一个词运用比喻、夸张、排比进行描写,让大家听完了就明白写的是怎样的笑……现场气氛空前火暴,掌声雷动,大家笑破了肚皮;他呢,侧着脸,眯着眼,一副似笑非笑的怪模样…… 最后我问大家:还想听谁的?同学们异口同声地说:“阿奇的!”他的精神头马上就来了,端起笔记本摇头晃脑地高声念起来。你猜他写的什么?——“小人得志的笑!


     我喜欢上这家伙的“不识抬举”和“咄咄逼人”,因为这种“逼”对我们教师是一种考验,也是一种提升。试想,没有“逼” ,怎么会诞生《水浒》里的一百单八将呢?这也是我们教育生涯中一片难得的风景。也许是“不打不相识”,也许是我这种“以牙还牙”的教训方式使他的心灵有所触动,他跟我的距离忽然间缩小了。瞧,他竟主动要求担任我的课代表,仍是一副笑呵呵的浪荡样子。既然送上门来了,就给人家个面子吧……


教师节到了。学校以“感恩”为主题搞了一次大型的征文比赛,他又抛出一颗炸弹:以他在某学校的教师为例,言辞激烈地批判了一些不能“主宰乾坤”的温柔派教师,冷嘲热讽了一些不懂教育艺术的“自以为是”派教师,热情讴歌了能与学生打成一片的“神通广大”式的极罕见教师,可见他的偏激与锋芒。在以“环保、健康、和谐”为主题的作文大赛中,他又义愤填膺地批判了人类的种种邪恶之举。中秋节他还写了一篇低调文章,表示对社会一些人利用节日搞不正之风的极度厌恶……一个初中生,眼光如此犀利,又如此挑剔,专盯不良现象,对他的成长一定会产生一些负面影响。通过和他谈论作品,我巧妙地告诉他:正因为我们的世界不完美,所以我们才会向往完美,去追求完美,去创造完美;我还教他不要太苛刻,说话注意得体,努力适应环境,不要怨天尤人……他听进去了,甚至因我给他讲“杨修之死”的根源,进而喜欢上了《三国演义》。


这注定我们师生从此有了一段奇缘,我也为半路上有了一个恃才放旷的弟子而窃喜。他呢,还真把我当“伯乐”了。这不,星期一一大早,他就屁颠屁颠地送给我一篇颇有情调的写景散文《秋雨连绵》,从构思到语言都让人惊叹,我给他的批示是:你是一个真正用心灵感受生活的人……并把作文张贴在教室里请大家欣赏。他对这个评语十分满意,对大家表现出来的“惊讶”更满意。接着,他又很神秘地将一篇《“间谍”之战》送到我的办公室,文章谈古论今,让人感到不可思议的是:他怎么知道的这么多?他的见解为什么这么独特?……  我给他写道:也许,我们中国历史上又会出现一个激扬文字的毛泽东…… 第二天,极有讽刺意味的小说《半盲人》又热气腾腾地捧到了我的面前。小小年纪竟有如此深刻的见地,我又惊叹。他赖着我,让我给他修改。我给他讲了小说的分类,包括微型小说的特点,还送给他几本优秀杂文集和微型小说集让他学习,让他根据自己的风格和好恶去慢慢成熟自己的作品……


其中考试结束后,他的妈妈感激地说,去年一年在私立学校没好好上过课,没想到他的成绩还会这么好;过去他老爱挑老师的毛病,但现在却说每个老师都很好……


是的,现在的他还是一脸的笑;但是,他现在的笑,是灿若阳光般的笑。我看出:他爱学语文——他爱看书,爱观察,爱思索,爱创作,他有激情,有挑战精神……他让我这个还算不错的语文教师,一遍又一遍痛心疾首地反思:我怎样才能多培养几个这样有特色的“奇才”呀!?……


我听到了答案:用心灵的钥匙……


 

奇思妙想,共创精彩课堂

奇思妙想,共创精彩课堂


————–谈语文课堂中想象力的激发和培养


发表于《语文教学通讯–初中刊》


 


“想象力是科学研究中的实在因素,它比知识更重要,因为知识是有限的……”伟大科学家爱因斯坦的这句话强烈的震撼着我,深深的影响着我,而且时时刻刻激励着我去激发、培养学生的想象力——因为没有想象力就没有科学上的重大发明,没有想象力就没有生命的希冀,没有想象力就没有奋斗的活力。鲁迅先生赞叹说:“孩子是可以敬佩的,他们常常想到星月以上的境界……想到昆虫的言语,他想飞上天空,他要钻入蚁穴。”可见孩子们具有多么丰富的想象力!我常看到幼儿园的小朋友忽闪着好奇的双眸快乐的欣赏着世界。他们会伸出小手接住蹦跳的雨点,说:“小雨点真会跳舞。”他们会和飞舞的雪花嬉戏打闹,说:“小雪花亲我的脸啦!”他们蹲在草丛里会纺织出许多美丽的童话故事,说:“瞧,花儿被我逗笑了。”听着这些充满创意、富有魅力、饱含想象的句子,谁不心动、欣喜!可是令人遗憾的是,随着受教育时间的增长,孩子们的想象力却搁浅了,停滞了,甚至干涸了,埋葬在地壳的最深层。新《语文课程标准》在总目标中明确提出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”因此,语文教师应做一位慧眼识金的矿工,开采想象;应做一位法力无边的魔法师,升华想象。不信,请看——


一、        抓住契机,激活想象


授课中,决不硬搬备课或参考条文死巴巴的讲,而是因地制宜,观察学生的动态,抓住教材特点,紧扣课堂脉搏,随机应变,及时稳妥的抓住契机,让学生充分参与并表演,使学生的想象飞扬起来。


如研读《卧看牵牛织女星》开头一段有关织女星的西洋传说时,我发现学生很是惊异:外国关于织女星的传说居然是这样的!但课文只是概括介绍。我灵光一闪,添枝加叶设计了一系列问题:奥佛士外貌突出的特征是什么?弹琴时的动作、神情怎样?周围是什么样的环境?动物听琴各有什么不同表现?——这些课本上毫无介绍,同学们的兴趣一下子来了。大家的想象像插上了翅膀,纷纷举手发言,想象奇特又迥异,教室里不断爆发出掌声和笑声。对于一些语言很有创意或情节较为曲折的文章,备课时有意埋伏一些激发想象的“引子”。如朱自清的《春》语言天真烂漫、趣味盎然。在赏析“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿……”时,我故作无知的让孩子们表演赶趟儿,问花儿在枝头怎么赶趟儿呢?是不是作者用词不当?学生受激纷纷发言。这时让孩子们分别扮演不同的花,谁先站起来就表示谁先开放。孩子们欢笑着,真的仿佛那灿烂的花。由此大家深深理解了此句的妙处:它把花写得像好玩调皮的孩子,争先恐后的告诉人们“春来了”的喜讯。尤其是品“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”时,我让大家扮小蜜蜂来表演:它对花说什么?唱什么?做什么?孩子的答案让人忍俊不禁。也许有人会说这是异想天开,可是在学《春》后的《济南的冬天》时我真让学生过了一把异想天开的“瘾”。我把《济》中运用比喻、拟人的妙句的前半截打印出来,让学生自己填,只要自己觉得妙不可言或天衣无缝即可。然后展开小组赛,品评最佳答案,评出最有创意者。此时已达高潮,这时甩出谜底:这些句子出于语言大师老舍的《济南的冬天》,我们来和老舍“试比高”。学生异常兴奋,迫不及待的开卷痛读……就通过这样的一些小把戏,激发想象。


二、篡改妙句,催化想象


对于作品中绝妙的用词,教师可大胆篡改,让学生联系上下文对比、想象、品味。如《社戏》中“那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。”我把“蹿”故意改成“游”,让学生通过做动作想象航船的动态,大家马上悟出“蹿”好。踊跃起来申明理由:“蹿”写出了船的活蹦乱跳,衬托了孩子们无比快活的心情,也表现孩子们驾船技术高、船速快。像《七根火柴》、《听潮》、《春》、《莺》、《大自然的语言》等均可采用换词对比品味的方法激活思维。此外,还可采用添词、漏词、删词、删句等形式。总之,力求新颖、活泼。


三、        新旧结合,勾通想象


想象来源于生活,来源于观察,来源于丰富的情感体验。不少同学缺乏想象力是因为对生活的熟视无睹、麻木不仁、见怪不怪,或是因为对生活缺乏兴趣,内心少爱。我平日及时鞭策学生捕捉身边的小镜头,把它淋漓尽致的描绘出来。在这样的日记中和学生进行平等亲切的情感交流,使学生明确写好生活离不开丰富、大胆、合情合理的想象。此外,在品味一些凝炼、深奥的语句时,密切联系学生已知的生活体验或已学的课文,使之由浅入深,把握语言的精华和灵魂。


如品味《在声音的世界里》的“小雨声使我感觉温柔、静谧、和平,而又缠绵、弥漫、无尽”这句话时,有同学质疑:作者听小雨声怎么会产生这么多感受呢?于是,我和大家一起背诵春中的“春雨图”,根据“像牛毛、像花针、像细丝”、“人家屋顶上全笼着一层薄烟”、“烘托出一片安静而和平的夜”,大家便品出了前三者;又给同学投入的朗诵了戴望舒的《雨巷》,通过想象“丁香一样结着愁怨的姑娘”的“哀怨”、“忧伤”、“彷徨”,并联系雨季中的一些梦想,便品出了后三者,由此鼓励同学多积累,储存能量;多观察,储备表象。


四、欣赏音乐,激发想象


音乐是最富感染力的,作家赵丽宏酷爱音乐,曾请一位作曲家给音乐下一个定义,作曲家不假思索的答到:“什么是音乐?音乐是人类的爱和智慧的升华,是人类对理想的憧憬和呼唤。”教学中运用音乐适当,可激发学生无穷无尽、多姿多彩的想象,使之不仅有声,而且有色、有形、有情。如学《安塞腰鼓》后听贝多芬的《命运》,请学生学习《安》中的写法尽情想象,恣情描写,结果学生的创作几乎无雷同,而且用词生动传神,想象丰富奇特,令人叫绝。更可贵的是大家从铿锵多变的旋律中听出了生命不屈不挠、不可阻挡的磅礴力量,与歌颂生命和力量的《安塞腰鼓》互相呼应,共唱生命颂歌,给人以莫大的震撼和鼓舞。如李巍同学的作品:


 


沙漠之旅


浩瀚无际的沙漠在毒日下施着淫威:尘沙肆虐,隐天蔽日,似地狱里唱着的死亡之歌。


孤独的跋涉者又一次跌倒了,挣扎着,又奋力爬起。踉踉跄跄如无根的干草,又悄然倒地,他的心似无血在淌,他身已无汗在流,很快,他就会成为风干的标本,一个痛苦的声音在地底下呻吟:安息吧,这儿是最好的坟墓;一个高亢的声音在天空中荡漾:爬起来,没有到不了的彼岸……


他终于站起来了!干涸的双眼埋着坚毅,灰白的嘴唇挂着倔强,蹒跚的步履踩着坚强……


一步一步,风沙仓惶躲藏,绿洲闪着喜悦之光,清泉把凯歌欢唱——跋涉者,不要彷徨,路漫漫求索不止,美好的彼岸就在眼前。前进!前进!前进!


 


一位初一的孩子能想这些,写这些怎不叫老师欣喜若狂!同学们欣喜的交流着作品,想象让每个人充满激情与活力,感受到学习的愉悦和快乐。


五.创设情境,发挥想象


创设一定的氛围,不是把事先已经准备好的种种知识、结论一古脑的塞进学生的肚子里,而是放飞他们想象力、创造力的翅膀,“激发他们神思飞跃,享受丰富的精神生活”,思接千载,视通万里,从而自然理解领悟许多知识,如《公输》这篇文章人物性格鲜明又复杂,对于“公输盘”同学又有所闻:乃木匠之鼻祖,有巧夺天工之术,在不少传说里,公输乃令人崇拜的非凡之人。而在这篇文章里却是个傲慢、虚伪、阴险、为虎作伥的帮凶,为和平挺身而出、智勇双全的墨子与公输盘、楚王形成鲜明的对立。于是在课堂上我避开了人物性格的分析,让大家反复朗诵,并自愿结合成剧组来演这场戏,可改编台词,化妆表演,要求淋漓尽致的表现人物的性格。孩子们对此表现出极大的热情,表演课上,大家笑声不断,观看了不同风格的演出,最后评出最佳导演奖、最佳设计奖、最佳表演奖,评选过程中要说出依据。在这样的演演评评中人物性格学生自然领悟,更重要的是培养了他们超越时空的想象力和创造力,并享受到艺术创作的自豪和快感。体现了叶圣陶的“贵能验诸身”的精神。


六.捕捉灵感,拓展想象


俗话说:“鼓瑟不难,难于调弦;作文不难,难于炼句”。平日鼓励学生看经典作品和时尚文学,从中捕捉那些闪光的语言,勤于积累,积淀美文,培养语感,从而激发自己的灵感,生产出属于自己的有创意的表达。我的弟子们在“大作”中经常大胆使用比喻,拟人、夸张等修辞,奇特而又合乎情理的想象让人赞叹不已。如刘金平同学写自己的羞愧窘态:“我的脸涨红得一定赛过天边的火烧云,心脏的热血如火山爆发般喷涌,手脚却像被无数根乱麻绳紧紧缚住……我的脸急剧升温,好像要冒出水蒸汽。”多么生动贴切的比喻!多么酣畅淋漓的夸张!多么顺畅自然的排比……每次孩子们作文之后,我总能在兴奋之中摘抄很多“锦绣之句”,和大家共享。我真切感到作文的创意表达之魂便是富有个性的想象。


有人说“想象是活化知识的酶”,我说想象是创新的音符,想象使语文课堂青春焕发、活力永存,充满创新的动人旋律,语文教师应永远有一颗年轻、快乐、富有想象力的心,与生同喜,与生同忧。放下尊贵的教材,放下高贵的架子,把自己当成学生中普通的一员,你会发现我们的学生是多么了不起的发现者,实践者和创造者,你会为自己自豪,为学生自豪——因为想象的火炬已高高举起,创新的一代将在东方崛起!


 


参考文献:


《语文教学指导与参考》


《语文课程标准》


《中学语文教学参考》


《语文教学艺术论》