为师生的自主发展插上隐形的翅膀

为师生的自主发展插上隐形的翅膀


——文登二中课堂教学改革阶段性总结


谭金芸


     文登二中在地市两级教研中心的呵护指导下以“质量与和谐”为核心,在新学期致力于让每个学生都争做学习的主人,让每位教师都收获职业的幸福。                                                  


2010年寒假,文登二中全体领导和教师在教研中心的指导下对假期自主学习和小组学习进行了周密的安排。正月十三,初三初四学生返校进行了假期学习质量检测,初一初二学生在正月十六进行检测,评选出寒假学习自主之星、合作之星、优秀小组、优秀班集体,并请相关师生围绕“学习,为我们的生活增添阳光”为主题开展经验交流,在学期初就掀起了一股学习的热潮,为推进本学期课堂教学改革奠定基础。本学期我们做的工作是:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           

一、学生方面:点面结合,将自主学习能力培养进行到底。


继开学初质量检测后,文登二中在2010年开学第一周周末文登二中开展领导班子新学期论坛。四位教导主任就自己分管的年级和学科总结系列经验,提出新学期的工作策略。侯溪萍副局长到学校调研时,对四位分管教学主任的工作给予高度评价。第二周召开以“交流·互动·展示·提升”为形式、以“家校联手,让每个学生都健康快乐的成长与学习”为主题的新型家长会。各任课教师走进家长会,以开放的沙龙形式向家长介绍了学科特点及学习方法,也中肯的提出了一系列合理化的建议,并面对面和偏科生家长进行交流。教师们以问卷的形式向家长调查孩子在家的学习时间、学习态度、学习效率等方面的问题。反映出来的结果不容乐观。部分学生属于被动学习,没有家长的监督就会被重重诱惑牵引,把学习任务一拖再拖;如果任课教师较为仁慈,一些学生作业就偷工减料、草草应付。归根结底,还是缺乏学习的兴趣,缺乏学习的主动性,缺乏良好的学习品质。各分管主任又深入到各学科课堂,将发现的问题进行汇总分类,在开学第三周文登二中提出了“点面结合,将自主学习能力培养进行到底”的策略,使学生的自主学习能力得到进一步的提升。


(一)聚焦点:推行“八个一”,提升学习品质


触动心灵的教育才会产生强大的感召力。一是“一条名言”。学生依次每天在黑板南边板书一条“我的名言”,黑板北边推荐一条“名言警句”,晨会时由板书者解说并带领大家诵读。如“做最好得自己,快乐充实每一天”、“会学习,才会立于不败之地”等名言深入人心。二是“一句口号”。每节课上课时都要喊出本学科学习的奋斗目标,跑操时喊出班级的班风口号,用蓬勃的气势弘扬正气,强化学习热情。三是“一句提示”。学校宣传栏及年级公告黑板上总是因地制宜,采用热情洋溢的“友情提示”引领学生走上正确的轨道。如“六月如火,挥汗如雨;亮剑精神,所向披靡;团结合作,定创辉煌!”四是“一幅感人画面”。开辟“感动进行时”栏目,抓住生活细节及时展示爱学习、会学习的感人画面,让校园常常“感动进行时”。五是“一则绿色评语”。通过批改作业或小测用“真情”评语开启学生的心灵之门,为每个学生源源不断地输入关爱、鼓励、赏识、信任,因此提升学生的学习品质。六是“一张自主奋斗卡”。每个学生确立自己的短期奋斗目标和竞争对手,将自己的座右铭融合进去,设计成精美的“自主奋斗卡”贴在课桌右上角,时刻起到激励作用。七是“一段感人经历”。邀请优秀毕业生以“国旗下讲话”的形式回顾奋斗历程,抒发感恩情怀,让学生在感恩的情怀中明白优秀学生首先要拥有优秀的学习品质,其次才是掌握优秀的学习方法。八是“一个成功故事”。邀请家长中的成功人士给家长、学生做报告,让学生明白初中生活是最美好、最值得珍惜的,不能虚度光阴,只有爱学、会学、勤学才能为个人的幸福人生奠定基础。“八个一”全力打造和谐氛围,优化学习品质,让学生学风正,士气足。


二)支撑点:健全两项制度,实现激励机制的催化作用


要深化自主课堂教学改革,学生个体评价和小组评价的探索和应用至关重要。学校在四月确立了自主课堂改革优秀班级,请优秀班主任和任课教师共同总结梳理,不断改进,在原有的星级评价基础上晋升为“星月日”评价体系。如,当学生累计达到10颗星,晋升为学校一星级学生,学校给家长寄发“明信卡”式的喜报;累计达到20颗星,晋升为学校二星级学生,除寄发喜报外,该生照片将张贴于学校评星台……累计达到50颗星,学生被评为五星级学生,晋升为月亮标志,家长评为优秀家长,学生事迹在学校网站校刊校报电子显示屏宣传栏上予以宣传。累计达到100颗星,晋升为太阳标志,该生可担任学校的形象大使,参与学校的管理和重大活动。


但有了激励机制还远远不够,必须有严密的操作流程,让教师有法可依。譬如,有的班级的各任课教师加分原则和态度不同,都会使班级对个人和小组的考评出现偏差,甚至是畸形,就不利于各学科的均衡发展,也不会产生良好的激励作用。我校以孙巧荣等班主任的成功经验为基础,在四月份修订了文登二中个人与小组考评细则,追求整个操作流程的完备与统一,杜绝了乱加分现象,杜绝了借评价变相加作业等消极惩罚现象。附具体细则如下:


每班按学习成绩将学生分成10个小组,每组6-7人, 1号为团长,负责整个小组的各项活动。123号分别分管语文、数学、英语作业的收发及订正,456号分别是史地生政的课代表。每小组由组长负责发挥全小组的智慧为本组起了一个很有意义的组名,组名可以根据小组发展情况进行调整,甚至可以用本组某个进步很大贡献突出的成员的名字来命名。


  一、个人记分


1、          作业A+AA-分别奖321分。不完成作业的扣1——2分。


2、          课堂上,积极参与探究思考,勇于回答、讲解、板演的奖1——2分。


3、          代表班级参加学校各种活动,荣获一、二、三等奖的分别奖642分。


4、          拾金不昧及其他好人好事奖1——3分。


5、          乱扔垃圾的扣1——3分。


6、          课间疯打闹造成极坏影响的扣3分。


7、          不干值日的每次扣2分。


8、          家长反映在家不听父母教诲,没有感恩之心每反映一次扣5分。(班主任通过电话及家访了解每个学生)


9、          旷课一次扣5分,迟到一次扣3分。


10、     随机。(属于特殊的偶发的一些好事或坏事,临时由班主任和班干部共同决定)。


每两周由团支部书记组织总结公布一次,评出20名班级周明星,张榜公布,班主任存档,期末累计评出20名班级年度明星。


  二、小组考评


教室后黑板左边设有“PK台”,由班长负责每天各组的奖罚分记录。


1、          课堂小组合作,优胜小组奖1——2分(主要看合作宏大、讲解、板演、小测过关率、抽背过关率、习题比赛等)。


2、          作业优胜小组,奖1——2分(数得A的数量)


3、          违反课堂纪律的扣5分(小组整体秩序混乱,影响老师上课)。


4、          作业没在当天及时订正上交的小组每次扣2分。


5、          随机(为班集体出谋划策,为班集体出彩争荣的小组重奖)。各学科奖加分比例一致,不出现为突出本学科乱加分现象。加分的底线1分。特殊贡献的2分。盲目乱加只会导致分数无效。


小组积分每周五出校前,由班主任负责总结点评,评出3个优胜小组,在“成长足迹”刊板上记一颗红五星,期末累计红五星,评出3个优秀小组。非优胜小组留下来由班主任和优胜组代言人进行培训,并打扫一次卫生进行反思。此外平时无惩罚任务。


激励措施与评价标准相融合,让教师有法可依,如催化剂让学生自主学习的劲头更足。


(三)着力点:推行四项举措,挖掘自主学习、合作探究的深度


本学期刘洪泉校长和管红丽副校长亲自带领中层深入到课堂听常态课。听课中我们发现一些课堂出现下列的状况:在自主学习环节,部分学生无所适从,不知从何下手,这样的自主学习怎不浪费时间?在合作探究环节,有的小组能明显看出有坐享其成或滥竽充数者,小组长的调控、指挥才能有待于提高,这样的合作怎能提高效率?文登二中采取四项举措,稳步推进自主合作学习的进程。其一是听课与培训学生相结合。教师在听课时全方位参与小组培训。要求每位教师听课时必须做小组学习的培训者、参与者、监督者。段的犹豫不前往往是因为导学案的设计存在漏洞,教师只注意罗列要学的知识,对学习的方法与策略缺乏到位的指导。我们在导学案的设计提出整改措施:每一步必须做到任务清、方法明,才能让学生快速高效地完成任务。针对学生发言中存在的问题我们提出学生发言时教师要板书要求,如开始是“大声说、大胆说、大方说”,后来发展到“有感情地说、有表情地说、有激情地说”, 譬如听苗春迪老师的课,语文组20名教师分到不同学习小组,参与到学生课堂学习的整个过程中,针对学生自主学习中的迷茫询问原因,给予引导;在合作环节指导小组长分工、调控,指导小组成员倾听、记录。这样一节课下来,让每个小组都明确了该如何学习。这样群策群力,所经班级的学生都有了明显进步。同时,教师也通过学生暴露出来的问题反思教学设计的漏洞,及时采取整改措施。如我们发现学生在自主学习阶这些要求的明确都使自主课堂的脚步迈得更坚实。其二是培训学生与培训教师相结合。教师在观摩自主课堂时和自身课堂相对比,找到个人的差距点与发展点。因为我们发现学生在课堂中参与差的班级不是因为学生差,而是因为教师的思想落伍,总认为学生就该老老实实地学。通过观摩周喜娜等老师充满活力的课堂,一些教师受到了触动:这么灵动的课堂学生怎能不爱学,学习成绩怎能不高?他们的自主课堂也渐渐显示出起色,他们还很有创意地通过课本剧表演、小品表演、英语情景剧表演来提高学生的参与度与合作能力。其三是学生培训学生与自我反思相结合。把某班学生分成四个小组,分别把他们带到不同班级观摩。所观摩的班级都是自主课堂的优胜班级。把他们分散到不同小组中参与到整个学习过程中,既使学生感受到浓烈的学习氛围,又使他亲身体验到好的学习方法。这样好的班级学生表现得更杰出了,听课的学生震撼中感到压力,原来可以这么快乐的学,原来合作可以如此默契,自己如不改变很快就会被淘汰。这样的培训为学生树立了可学习的样板。“我该改变的是什么?”通过这样的反思引领学生积极参与学习。其四,综合评比与经验交流相结合。定期开展自主之星、合作之星、自主学习优胜班级评比与经验交流活动。思想与方法均来源于学生真实的实践,更具感召力。


(四)成功面:以点带面,打造和谐向上的班集体


一个班集体的成员如果将个人潜能发挥到极致,那么一个优秀的班集体就会创造诸多奇迹。所以文登二中开发个人潜能,竭力打造成功面:即和谐上进的班集体。首先是释放个性,打造特色班级文化。为体现学生个体创意,培养小组的团队精神,我们要求各班教室的布置采取小组竞标制。于是涌现出春意教室、趣意教室、诗意教室、创意教室,以独特的风格展示学生的智慧与才华,给人耳目一新的视觉冲击。班级文化建设栏目丰富、内容精彩,如理想舞台、温馨提示、群英荟萃、雏鹰展翅、书画园地、心语串串……确立了班风、班训、组风、组训等。班主任写下热情洋溢的寄语。制定小组公约,如纪律公约、学习公约、课堂公约、作业公约等,以达到学生自我约束自我管理的目的。这种昂扬向上的格调对学生必将产生无声地感召。其次是放手学生,创立特色班会。班会从主持词到活动设计都由学生合作完成,丰富了学生的课外知识,锻炼了学生的组织、表达能力,更顺应了学生的胃口,让新教育理念自然走进了学生的心灵。利用班会开展感恩故事会、身边榜样我来说、复习方法交流等活动,为每位学生提供可口的心灵鸡汤。譬如“唱响天籁之音”主题活动,小老师们教会了很多好歌,让校园洋溢着健康快乐。培养学生每日“有计划有总结”的好习惯。每位同学每天给自己定2-3个具体可行的小目标,每天放学时相互交流自己的目标实施情况,以此来促进学生自主学习习惯的形成。


如此点面结合,扭转了班级发展不均衡的局面,给学生的进步构建一个强有力的支点,营造一个进步向上的大磁场,搭建一个展示自我的大舞台,让学生在隐形翅膀的催动下,由跃跃欲试发展到展翅高飞。通过学生座谈会、学生问卷我们了解到不少学生已经拥有了很强的预习能力、分析能力、表达能力、解决问题的能力与质疑的能力。但仍有部分学生我行我素,懒惰拖拉,对学习冷漠。有的是因为学习习惯不好,自制力差;有的是因为一种思想在他们心中已是根深蒂固,即将来考上大学也没什么用,家里反正有的是钱,该享受时就享受。甚至有些家长也是这么认为。不少年轻时吃过苦的家长过分娇惯自己的孩子,希望孩子在学校里轻轻松松,过得去就行,没有必要受苦,也不希望老师严格要求,有的还要求老师不要批评孩子,以免让孩子产生心理压力。他们给孩子很多零花钱,膨胀了孩子的享受欲,助长了孩子的攀比心理,制约了学生的发展。部分家长生活丰富,无法给孩子创造一个安静的学习空间,也无从监管孩子的学习,无法促成孩子良好习惯的养成。还有一些特殊家庭对孩子根本未尽教育之职责,教师想找到家长都很难,这样的孩子大多是问题学生,专靠教师的教育无法让孩子倾斜的心理得到纠正。按照教育学原理,家长的教育观、家长的素质、家长的思想对孩子产生的影响远远大于学校教育,如今亟待解决的就是提高家长素质与家长认识的问题。


二:教师方面:另辟蹊径,让课堂实现升级


改革后学生拥有哪些可喜变化?课堂效率如何进一步提升?每个年级究竟有多少课堂可以大张旗鼓地对外开放?……本学期伊始,我校领导就是带着这样的思索开始了探索的步伐。


理论学习与专题研讨相结合。今年四月,文登市教研中心在我校举行了课堂教学改革经验交流。各校教导主任精彩的发言以及教研中心领导的精辟点评与中肯建议让我们改革的视野更加开阔。我们利用四月年级教师会学习各校改革经验,指导教师网上学习,深入领会各校各地课堂改革的精髓。其次我校继续多批次派领导及骨干教师到杜郎口、洋思、青岛等名校学习。刘洪泉校长和管红丽校长率先垂范,学习归来进行专题交流,并指导中层领导给教师上示范课(我校中层全为主课教师,而且都是本学科教学的行家里手),让中层领导成为改革的先驱者。再次我们利用各学科组固定的集体教研时间学习教研中心下发的《自主学习能力培养》一书,并进行理论考试。里面的许多做法具有指导意义,避免教师走入形式主义的误区,督促教师规范课堂教学环节,提升课堂教学质量。我们认为自主课堂与生命课堂的内涵是高度一致的,与威海市重点课题生命化课堂研究是不谋而合的。这使我校教师对课堂改革充满信心。学校还从各种刊物上摘录最新的教育理念和实践经验下发给教师,推进课堂改革不断进化,锻造课堂特色。


(一)初级阶段:四月营造心灵相通的温馨课堂


“让掌声为每个孩子响起来”是二中课堂教学的宗旨,目的是营造师生相互赞赏的课堂,让每个学生都自信的站起来,让每个学生都以会自学、能合作为荣。重点抓好五类课的实践研究,即伙伴校的精品课,骨干教师的展示课,校级课例研讨课,教研组内公开课,教师常态课,并注重每课抓一个侧重点进行研究。目的是不仅让学生“动”起来,更让每位教师课堂都有属于自己的亮点与特色。为巩固成效、激发活力,文登二中开展了“我是最棒的”家校课堂观摩活动。家长们坐在孩子身边,和孩子共同参与学习,聆听“生命课堂”自主学习的天籁之音,感受课堂中自主学习的愉悦。任课教师向家长分发评课表,虚心倾听家长的建议,对家长的困惑进行解答,让家长掌握学法指导的策略。学科主任或年级主任对课堂教学改革的成绩与所面临的困难与家长做亲切的交流。这样的活动找到了“家校教育”结合的最佳切入点,明确“让孩子健康快乐成长,为孩子一生的幸福”而努力是家校教育的共同目标。在让家长为孩子自豪的同时,也让家长为孩子未来的成功做好氛围铺垫。同时家长的赞美,也激发教师的爱岗敬业精神。


(二)中级阶段:五月创造乐学善教的情趣课堂


如何打开课堂教学的突破口,创造乐学善教的情趣课堂,文登二中通过名师工作室的先头工作进行引领。4,文登二中以名师“导学案”展评为抓手,开展首次“自主课堂”大讨论活动。会议由副校长管红丽主持。参加会议的人员是文登名师、二中名师、各学科教组长、各学科分管主任。首先管红丽副校长对这些骨干教师进行了专题培训,指出了部分教师课堂上的误区,一是教师以自己讲得好为荣,二是以学生自学耽误时间为理由为教师的讲找借口。指出导学案及课堂教学都是以学生的“学”为中心,从兴趣点、切入点、思维点上做文章。其次各学科名师在教研中心学科大教研精神的引领下展示精品导学案,介绍导学案的编写由幼稚趋向成熟的发展历程,并详细说明精品导学案的设计思路与意图。名师们互相交流,指出个别导学案的学法指导不够,让各组长明确了导学案应具备趣味性、整体性、挑战性、包涵性、系统性。后续的工作是各学科骨干教师在五月初对本学科的复习课、讲评课、习题课等不同课型的导学案都拿出了样板,在本学科中进行推广。各组导学案都经历各人创作、小组研讨、最终定稿三个阶段达成全组统一,这样就保证了导学案的应用价值和使用率。初三、初四年级导学案一律不打印,全部用屏幕显示导学案;初一初二导学案全部打印,每份不超过八开一页,做到精细而简约。优质导学案的诞生为“乐学善教”的优质课堂奠定了基础。为扩大影响范围,我们和伙伴校进行了二中优质课例观摩、中考会考学科观摩及各校优质导学案评比活动。同时邀请学校教育监督员、学校家长委员会成员及关心教育的友好人士带到学校观摩课堂,参观现代化教学设备,通过看一看、听一听、品一品、评一评、说一说、议一议、写一写的观摩流程,让文登教育的可喜变化得到社会的认可。


(三)深化阶段:六月追求规范优质的高效课堂


343模式为抓手,强力推进高效课堂。除了坚持“四到”的监督策略,重点开展抓焦点、析热点、破难点的教学研究活动。文登二中召开第二次大型“自主课堂教学研讨会”。以语文组教研的整个流程为例,全面展示教研的“从细节入手”,课堂的规范高效。首先李玉霞老师详细交流介绍如何指导学生自主学习的“圈、画、点、括”方法的实际应用,其次郐丽丽老师交流小组合作探究的指导方法,接着苗春笛老师交流了小组展示需要注意的问题,最后邵明芹老师交流了语文中考的考点,反思了当今课堂教学的漏洞与误区。会后以四个思考题作为教师课堂改革的深化点:1、你分管的学科自主学习的方法有哪些?2、你怎样指导小组合作学习?3、你如何组织学生进行交流展示?4、你明确初中阶段本学科的目标以及本册教材的教学目标吗?以这四个问题作为切入点,实践两周后点名交流,交流活动给每位教师压力、动力,让大家做到“脚踏实地去改革,胸有成竹话课堂”。


文登二中的领导都泡在课堂里,全方位调控课堂教学改革。通过教师问卷,可以看出教师们对课堂教学改革的思路是认可的,只是个别教师个人素质不高,改革时难以驾驭,就盲目地回归老路。


三、质量提升:稳中求胜,落实好教学过程的每一个细节


文登二中生源素质一般,但文登二中无论外界风云怎么变幻都坚持规范办学,绝不加班加点,追求在有限的课堂教学时间内提升质量。


(一)狠抓小测,时刻锁定质量


按照“求实、务实、扎实、落实”的要求,抓好教学过程中的每一个环节。譬如把课堂小测当成大事来抓。一是小测的内容一定要设计好,必须是本节课的重点;二是坚定做到堂堂小测,必须全批全改。课堂小测合格率达不到80%的,课堂一票否决。每个月检查一次作业的布置、批改情况,及时通报。卷面不合格的也要给予通报。

(二)推门听评常态课,促课堂效益再提高


本次活动不限年级、不限学科,老师可以自由选择自己想听的学科和老师的课。活动中,老师们的热情空前高涨,积极主动的走进优秀教师的课堂求取真经,同时也都精心备课,以迎接其他老师推门走进自己的课堂。


(三)典型课例展示确保课堂教学质量。


  所谓的典型课例,即是从“推门课”的过程中发现的优质课例。这些课例的共同点:自主、合作、高效。由此总结出复习课三步曲:要点梳理、小组展示、综合检测。这些典型课例学生爱学、会学、勤学,检测质量特别高。通过典型课例的研讨,使教师明确:复习课必须目标明,任务清;充分掌握学情,发挥小组检查与对子互助的功能,各环节狠抓落实;同时科学运用激励措施让学生在课堂上充满豪情。此外不断强化良好的学习习惯,培养学生自我反馈、查漏补缺的能力,确保向课堂四十五分钟要效率,确保学生课外有充足的自主时间。


(四)每月教学质量分析会,保证齐头并进。


每月召开质量分析会,敢于亮出问题、寻找方法。请优秀教师的传经送宝,给大家可操作的方法和可效仿的范例。分管主任要对教师整体进行培训,促进学科均衡发展。教师已明确答案:一是教师的人格魅力最重要,二是学生自主能力培养见成效,三是小组合作到位有底气,四是周密的评价机制促发展,五是检测反馈使查漏补缺有的放矢。


(五)抓好单元过关,保证步步脚踏实地。


课堂教学功夫在平时。所以二中以单元测试等阶段性检测为突破口,指导教师在平日缩小差距、纠正偏差。在试题质量上严格把关,保证试题导向合理。单元检测不过关的学生都要进行补考。


(六)推行四步讲评课,形成知识体系。


    讲评课要求一是学生自主订正,总结不该失分的原因。二是小组合作订正,小组能解决的小组解决。三是质疑问难,小组解决不了的提出来,有优秀学生能讲明白的仍由优秀学生来讲。四是对症下药,强化训练。让学生头脑里形成知识体系。


(七)开展伙伴校质量分析,共交流共成长。


各伙伴校教情学情不同,定期开展伙伴校质量分析(每月共同出题、共同考试)、会考学科经验交流、毕业班教研组长经验交流、特色课堂展示活动,在课堂展示教研活动中为伙伴校解答疑问,倾听伙伴校的要求,树立典型,充分发挥中心校的引领指导作用。伙伴校的领导经常提很多好点子,推动校际交流。


文登二中的课堂教学经验在山东电视台、山东科研、威海电视台、文登电视台、威海晚报、威海日报、文登大众上进行了专题报道 ,文登二中的教师也得到了迅速的成长,在本学期的优质课评比中,文登二中的教师6科在文登夺魁,有两名教师代表威海参加山东省优质课比赛,分获一等奖和二等奖,学校承办三项威海市生命化课堂研讨会,有5名教师执教威海市生命化课堂公开课,5项成果获威海市生命花课堂研究优秀成果。


为师生的发展插上隐形的翅膀,我们矢志不渝。